醫療設備應用技術專業校企合作問題剖析與解決對策
——以湖北中醫藥高等專科學校為例

胡希俅

（湖北中醫藥高等專科學校，湖北 荊州 434020）

1 合作背景

校企合作是指院校和企業雙方各為獨立的主體，基于各自共同的目標需求指向所進行的信息、知識、資源及行為的合作活動，能夠實現功能優勢互補和資源共享[1]。校企合作是新形勢下職業院校培養技能型人才的有效途徑，也是促進職業教育改革創新、全面提高人才培養質量的重要舉措，體現了職業教育的本質特征，是現代職業教育發展的必然趨勢。湖北中醫藥高等專科學校醫療設備應用技術專業為推進專業人才培養模式創新、提高人才培養質量，在校企合作方面進行了積極探索，與荊州市中心醫院、廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫療科技服務有限公司等企業建立了長期的合作關系，通過3年來的合作辦學，人才培養質量有較大提高，受到了企業、家長和學生的一致好評。

2 合作中出現的問題及分析

2.1 實踐教學體系不完善

在校企合作辦學過程中，雖然學校在不斷地進行教學內容、教學方式方法等系列教學改革，但所構建的實踐教學體系仍然不完善。在實施教學過程當中，企業指出學校專業課程內容陳舊、教學模式單一、實訓設備缺乏，主要以課堂理論教學為主，理論教學與實踐實訓分開進行，缺乏教學做一體化的實踐教學體系，使得教學內容滯后于企業實際需要。校企合作后，校企雙方對教學資源進行系統歸納、整理，校內專業知識學習與企業實際工作過程的脫節現象有所改觀。但是，學生在企業接受職業技能培訓時，反映崗位要求與在校接受的專業知識出現不對接的現象，導致學生畢業后不能滿足企業頂崗工作的要求。說明該專業的課程設置和專業教學內容有必要根據企業的需要進行調整。在企業的實踐教學活動中，缺少必要的教學組織和教學方法，比如，對學生實訓教學內容安排不夠系統，崗位分工要求不夠明確，實習實訓的針對性和目的性不強。

2.2 師資隊伍建設力度不夠

盡管學校與合作企業共同組建“雙師團隊”，但校內專業教師太少，外聘兼職教師以企業工程師為主，由于工作性質等原因，缺乏穩定性。外聘兼職教師長期在企業工作，沒有受過教育教學訓練，對教育教學方法不熟悉，對職業院校學生特點缺乏了解，教學很難得到學生認可。校內專業教師至少承擔兩門以上課程的教學，工作量較大，無法安排到企業進行專業進修，導致專業教師不能把握企業技術最新的發展狀況、企業對員工的素質和能力要求，對學生崗位技術技能培養存在一定缺陷。

2.3 對學生實習監管不到位

由于現在的學生大多是獨生子女，學生的責任心、吃苦意識和自控能力比較差，在企業實習過程中表現得非常隨意、自由。企業在實習教學過程中，由于企業的工作特點，對實習教學的安排隨意性比較強，沒有嚴格按照學校實習計劃安排執行，對實習學生的考核不夠嚴格，實習教學缺乏系統性和完整性。另外，學生在實習過程中，由于涉及的實習企業比較多，學校只能定期安排相關教師進行實習巡查，學校對實習環節監控和指導力比較弱，對學生的實習質量難以保證。

3 改進措施與對策

3.1 制訂校企合作實踐培養方案，切實加強實踐教學

人才培養方案是學校培養人才非常重要的依據，其科學性與合理性直接決定人才培養的質量。因此在校企合作辦學過程中，我們要建立和完善校企合作相關制度，根據企業工作的流程與規律以及學生的認知特點，研究制訂科學的、翔實的、操作性強的校企合作實踐培養方案，包括校企合作計劃、校企合作考核及評估措施等內容，培養方案還要根據行業的發展動態及時修改和完善[2]。在實踐教學過程中，我們要創新教育教學模式，學習和借鑒先進的教育理念，改變傳統教育教學方式，進行教學內容、教學方式方法等系列的教學改革，使教學內容與企業實際需求相結合，學生就業與畢業實習相結合，解決理論教學與實踐銜接緊密度不夠、學生實踐技能培養與就業單位需求脫節等問題。

3.2 加強師資隊伍建設

學校教師與企業工程師相比，各有優勢和不足。學校教師的教學能力相對較高，能夠很好地把握學生的基本認知規律，但實踐經驗比較欠缺。企業工程師具有較強的實踐經驗，但其在教學過程中會出現教學能力不足等問題[3]。在校企合作的前提下，我們要充分利用學校和企業的資源，對選聘的企業外聘兼職專業課教師及實習帶教教師進行培訓，提高外聘兼職專業課教師及實習帶教教師的教學能力和教學水平，為開展專業教學提供保障。對學校專業課教師要有計劃地安排到企業進行實踐鍛煉和職業技術培訓，提高他們的專業實踐能力和職業素養，培養他們的“雙師”素質。通過校企合作，讓學校教師和企業工程師相互學習、各取所長，做到優勢互補，從而打造一支真正的“雙師團隊”。

3.3 加強教學質量的監控與評價

教學質量監控與評價是專業教學質量的重要保障，在校企合作辦學過程中，學校要對教學全過程負責，發揮主導作用，要和企業共同成立教學督導機構，進行教學質量監控和考核考評。學生在企業進行教學實習和頂崗實習期間，學校和企業必須安排專人按照相關考核規定認真、嚴格地加強對學生和教師教學過程的監管與考核。在學校企業自我考核評價的同時引入第三方評價機構，加強對教學實施、教學管理、企業滿意度、教師滿意度、學生滿意度等項目的評估與考核。

3.4 完善保障機制

校企雙方共同制定相關規定，如《校企合作辦學協議》《“雙師型”教師培養協議》《兼職教師培養與管理辦法》《實習管理規定》《校外實訓基地管理辦法》等，規范和制約校企合作醫療設備應用技術專業人才培養全過程，將企業需求和人才培養目標有機融合，深入推進校企合作。