論高職院校學生意外傷害的防護

方海飛

（浙江同濟科技職業學院，浙江 杭州 311200）

意外傷害是世界各國面臨的一個嚴峻的公共衛生問題和社會問題。減少安全事故和非正常死亡學生人數，建設平安校園是學校工作的重中之重。近10年來，我國高校大學生每年非正常死亡人數約占學生總數的0.005%～0.007%，而學生受傷致殘事件也時有發生[1]。在各類校園安全事故中，45%的事故是由學生安全意識淡薄引起的，18%的事故是因學校管理問題引起的，80%的事故是可以通過安全教育、自我防范和加強管理等措施予以避免的[2]。本文以高職院校為例，探討高職學生意外傷害的防護，從而減少意外傷害事故發生。

1 意外傷害原因

1.1 學校體育的意外傷害

學校體育意外傷害是指在學校體育教學、課外活動、運動訓練、體育競賽中發生的意外傷害。體育意外傷害事故發生的原因是多方面的，既有主觀因素，又有客觀因素；有運動場地、體育設施等器物的因素，有教師管理不當的因素，有學生自身身體素質較差、沒有遵循運動技能規律或遵守組織紀律的因素，同時，體育運動本身就存在一定的危險性因素。

1.2 頂崗實習時的意外傷害

近年來，高職院校把工學結合作為人才培養模式改革的切入點，組織學生頂崗實習，教學效果顯著[3]。但是學生離開學校到企事業單位實習時被分配到不同的實習單位，會受到各種意外傷害的威脅，例如上下班途中的交通安全、勞動過程中發生的人身損害等。

1.3 平時的意外傷害

高職學生在進入大學前生活中大多是“校門—家門”兩點一線，以學業為重，只管學習，其他方面基本由家長包辦，生活經驗和處理意外事件的能力相對不足，自我保護能力較差。進入大學后，需獨立面對生活與社會，而此時他們自制能力較差，再加上學校管理較家庭更松散，若安全教育跟不上，極易導致諸如交通、飲食、交友等方面意外傷害事故的發生。

1.4 自殘

高職學生的生理形態發育雖然基本上進入了成年初期，但其認知能力的發展尚不成熟，情緒易波動，認知能力、控制能力、抗壓能力較差。部分高職學生由于離開了父母，加之學業壓力、就業壓力、情感壓力大且無人疏導，造成心理失衡、焦慮，極易做出一些具有攻擊性的破壞行為或者自虐自殘行為，導致意外傷害事故發生。

2 意外傷害的后果

意外傷害對社會而言，會導致生產力喪失、衛生費用增加等，給社會造成沉重負擔；對學校而言，將耗費大量的人力、物力來應對意外傷害；對個人、家庭而言，一旦發生意外傷害，將給家庭經濟造成損失，特別是對一些貧困家庭而言，本來供養孩子上學已屬不易，此時醫療費、護工費等更是雪上加霜，同時也會對孩子和父母心理造成影響，如致殘致死，將給學生本人及其家庭帶來難以彌補的損失和痛苦，尤其是獨生子女家庭。

3 意外傷害的防護

3.1 意外傷害的預防

3.1.1 健全安全管理制度 學校既要管理好院、系和其他附屬單位，又要管理好那些實行企業化管理的經濟實體與商業網點；既要管理好師生員工，又要管理好各經濟實體和商業網點工作人員；既要保證校內各經濟實體經營活動的正常開展，又要維護校園治安秩序，確保教學、科研工作的順利進行。因此，想要做好高職院校安全管理工作，預防各種意外傷害事故發生，必須建立健全各項安全管理制度，并落實到位，消除隱患。

3.1.2 強化學生安全教育 高職院校不僅以傳授科學文化知識為目的，還應注重學生綜合素質培養，將安全教育貫穿人才培養始終。高職學生對安全知識、急救知識有學習的需求，但其知識主要來源于電視、網絡、書報、親友等，缺乏系統性和實踐性，影響實際掌握效果。在高職院校開設安全知識公選課或創辦學生安全協會，給學生普及安全知識、基本急救知識和技能。在公選課教學中應用情景模擬和多媒體教學相結合的教學模式，讓學生觀看視頻，學習正確的安全防護與急救方法；在實踐方面，學生可通過教師的示范，學習各種應急技巧，在實踐中提高動手能力。

3.1.3 完善意外傷害保險 學生一旦發生意外傷害事故，家長和學校之間往往會因為醫療費用、補償標準而產生糾紛，解決這一糾紛的有效途徑就是學校給學生購買意外傷害險，以分散風險。自2014年9月開始，高職院校學生門診和住院費用被納入杭州市醫療保險系統，這對減輕學生及學校負擔發揮了重要作用。

3.1.4 加強學生心理疏導 思想是行動的向導。學生是高職院校安全事故的主體，做好學生安全工作的一個重要環節就是幫助學生樹立正確的安全觀，增強學生安全防范意識，使其學會正確應對意外傷害。因此，學校應充分利用教育資源，定期開展心理測評、心理健康教育活動，使學生掌握心理調節方法，消除心理障礙，保持積極健康、樂觀向上的心態，提高心理健康水平。尤其是心理已出現問題的學生，應及時對其進行心理疏導，實施相應的心理干預，避免事態惡化。

3.2 意外傷害的處置

3.2.1 現場處置原則 意外傷害事故一旦發生，若處置不當，將帶來不可估量的傷害。因此，在意外傷害事故發生時，要讓學生學會現場處置方法，盡可能降低傷害程度?，F場處置原則：（1）研判情形。要對傷害環境、傷情進行初步評估，有可能的話，要迅速、安全遠離危險地帶。（2）緊急呼救。要正確、及時向專業急救機構求救。（3）現場救護。根據傷情開展現場救護，并第一時間送往正規醫院接受檢查及救治。

3.2.2 事后處置措施 及時做好與家長的溝通解釋工作，解釋事故發生原因和經過，告知醫保等醫療費用報銷政策，并從醫學角度解釋病情的愈后情況；及時做好學生和家長的心理疏導工作，了解受傷學生家庭經濟情況，如學生家庭確有困難，除保險賠付外，還可通過困難補助或捐款等方式予以幫助?？傊獙档阶畹汀?/p>

[1]李玲.濟南市城區學齡前意外傷害兒童行為特征的研究[D].濟南：山東大學，2008.

[2]殷海燕，王愛紅，董玉靜.模擬技能訓練對青少年意外傷害知識及信念的影響[J].護理研究，2015（9）：3435-3437.

[3]奚小網.高職學生頂崗實習的現存問題及對策研究[J].教育管理，2011（3）：37-39.