專業認證背景下的藥物化學課程改革

劉冬梅，張維芬，盛繼文

（濰坊醫學院，山東 濰坊 261053）

為構建我國高等藥學教育質量監控體系，提高藥學類專業辦學質量，幫助有關高校尋找在藥學類專業辦學過程中存在的問題，理順發展思路，2007年初，教育部在《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中正式提出，要積極探索專業評估制度改革，重點推進工程技術、醫學等領域的專業認證試點工作，逐步建立適應職業制度需要的專業認證體系。藥學本科專業認證試點項目是高等學校本科教學質量與教學改革工程中首批醫藥類四個專業認證試點項目之一。全國藥學類本科專業認證評估標準包括專業目標、教學質量、課程體系、師資隊伍等7個一級指標。

專業認證中與本科教學水平評估最大的不同之處是要對學生進行綜合素質的考核。而學生綜合素質考核既要考查學生對有關課程知識點的理解和掌握程度，以及計算機的應用能力甚至外語水平，同時還要考查學生提出問題、解決問題和分析問題的能力，是對學生綜合素質、創造能力的大檢閱。藥物化學作為藥學專業的一門專業主干課程，是藥學類本科專業認證考察的六門專業課程之一。因此如何通過提高藥物化學的教學質量，提高學生的綜合素質，保障專業人才的培養質量，使我校順利通過全國藥學本科專業認證，成為亟待解決的問題。

筆者基于我校目前藥物化學課程開設的實際情況，以《全國藥學本科專業認證標準》為準則，專業培養目標為導向，提高藥物化學課堂教學質量為目標，根據《全國藥學本科專業主干課程知識點》及國家衛計委“十三五”規劃教材《藥物化學》（2016年第八版）編排的教學內容，重新修訂了藥物化學教學大綱，組織、優化了教學內容。本著“厚基礎，寬口徑，求創新”的原則，立足于專業課程的特點，從縱、橫兩個方向入手對藥物化學進行改革。同時結合社會對藥學專業人才的實際需要，優化了藥物化學課堂教學模式[1]。通過藥物化學課程改革，建立了符合本專業實際的新的理論課程教學模式，逐步形成具有鮮明特色的專業課程。

1 強化整體課堂教學

授課教師對教學內容進行精選和有機組合，形成條理化的知識模塊結構，內容體現出知識的不斷分化和綜合貫通，使教學內容基礎理論豐富，知識面寬而廣[2]。同時兼顧高等教育對專業知識的需求，教學中融入化學工、制劑工、藥師、醫藥商品購銷等資格或技能證書對知識、技能和態度的要求內容，讓學生全方面發展。教學過程中應根據教學內容，通過各種教學方法及教學手段的運用[3]，如中英文案例的編制、PBL教學、課堂翻轉等，增加學生對藥物化學課程的興趣，提升學生的綜合素質[4]。鼓勵學生大量閱讀外文期刊文獻，提升外語水平，獲取新知識、新技能。同時，注重前沿科研成果或研究手段的引入，以及對學生創新能力和創新思維的培養。在教學中，以新藥創制為出發點和歸屬，注重新藥研究思路及理論，通過代表藥物的講授，使學生的研究思路不斷拓展，創新能力不斷得到提高。

2 結合社會需要調整授課內容

以創新型、應用型人才培養為目標，結合社會需要，通過問卷調查、校企及院校間的交流，進一步明確課堂教學職責，轉變授課教師的教學理念。為此，我們對畢業生及用人單位進行了問卷調查。結果顯示，有91.2%的學生認為我們的授課內容、授課方法及授課理念對他們產生了積極的影響，92%的用人單位表示學生專業基礎知識及實驗技能扎實，分析、解決問題能力強，工作思路清晰、開闊，滿意度較高。同時，對準備繼續深造及已考上研究生的同學進行調查，有99.1%的同學表示我們的藥物化學授課內容與其他同類院校相比高度一致，為其深造奠定了堅實的知識基礎，尤其課堂上授課教師采用的推理、歸納及案例等教學方法對學生藥物化學知識的學習提供了很大幫助。我們將調查問卷結果反饋給授課教師，根據社會人才需要調節授課內容，使其滿足社會對藥學類人才的需要，提高人才培養質量。

3 注重師資隊伍建設

高等教育教學過程中教師的引導作用非常重要。教師的引導對學生以后的就業及專業方向起關鍵作用。因此我們在教學中除了教師基本素養的培養之外，還非常注重教師學歷及專業水平的提升。鼓勵教師通過國內外進修、學歷提升、考取相關資格證書等方式提高教師的專業水平。近3年來，教研室加大了具有博士學位師資的引進，使專業教師整體學歷水平得到提升。近幾年來，藥學專業學生考研報考率達到90%，帶動了專業的良好學風，學生的綜合素質明顯提高。教師隊伍中具有國內外進修經歷的占專業任課教師的70%。調查發現，教師通過進修可以接觸國內外前沿的教學理念、科研思路及先進的實驗技術。教師把這些內容在授課過程中展示出來，激發了學生的興趣，拓展了學生的思維，收到較好的效果。

另外，培養雙師型師資也是師資隊伍建設的重要內容，因此，我們鼓勵教師考取職業藥師及藥劑師等藥學專業相關資格。目前，專業師資隊伍中具有藥學類相關資格證的“雙師型”師資占55%，這些教師可以與學生分享自己的資格證獲取經歷，給學生提供經驗。同時，在授課內容中講授一些臨床用藥的知識，拓展學生的知識面，為學生今后進入工作崗位奠定了理論基礎。同時，我們也讓教師走入企業，讓具有企業工作經驗的教師給學生授課，能增加學生的實踐能力，讓學生明確自己的人生目標，做好學校與社會之間的連接，使之更好地服務于社會。通過幾年的師資隊伍建設，建立了教師在教學及專業人才培養中的引導地位，教師的專業及知識水平得到極大提高，滿足了專業認證背景下專業對師資的要求。

4 結語

在新形勢下，高等教育人才培養應改變傳統的教學模式及思維，以服務社會為宗旨，培養適合社會需要的專業人才。為了提高藥物化學課程教學質量，使之達到專業認證中對教學質量的標準和要求，根據我校專業特點，筆者及相關授課教師研究了符合本專業實際的藥物化學課程教學模式和方法，加強了師資隊伍建設，從根本上保證了人才培養對師資隊伍的需求。針對改革內容開展了專業問卷調查，結果顯示學生及用人單位滿意度較高，有效地實現了專業培養目標，為藥物化學課程后續改革奠定了基礎。藥物化學課程改革對于學生綜合素質的提高和創新能力的培養，促進我校本科教學水平和學科建設上新臺階都具有十分重要的意義。