多元化的機能實驗學教學

李金蓮，李 娜，董曉青，欒海云

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

多元化的機能實驗學教學

李金蓮，李 娜，董曉青，欒海云*

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

近十幾年來，各高校針對機能實驗學教學進行了一系列的改革和探索，逐步形成了多元化的實驗體系和教學方法。在教學的不同階段采用驗證性、綜合性或設計性實驗體系，恰當應用講授法、案例分析法、以問題為基礎的學習（Problem-based learning，PBL）教學法、虛擬仿真實驗教學法等教學方法，使機能實驗學更加符合新時期醫學教育發展需要。

機能實驗學；實驗教學；PBL教學法

社會的發展，對醫學畢業生提出了更高要求，同時，教育部、衛生部頒發的本科醫學教育標準也進行了調整，對醫學生自主學習能力、臨床思維能力、創新意識、團隊協作精神等綜合素質提出了明確要求。機能實驗學教學是基礎醫學教育的重要組成部分，為適應新時期醫學教育發展需要，近十幾年來，各醫學院校在機能實驗學教學中進行了一系列的改革和探索，改變了原有的單一教學模式，采用多元化的實驗體系和教學方法。本文總結了近年來各高校機能實驗學教學改革經驗，并提出了自己的看法和建議。

1 多層次、多元化的實驗體系

1.1 驗證性實驗

驗證性實驗教學是機能實驗學教學的重要組成部分，以通過觀察實驗現象驗證理論知識為主要教學目標，幫助學生加深對理論知識的理解。驗證性實驗教學中，學生在教師指導下按照實驗講義按部就班地進行實驗，不利于學生創造能力的發揮，也不利于科研思維、臨床思維培養。……