用朗讀的鑰匙打開中職英語學習之門

曾憲鈞

（蘭州城市建設學校，甘肅 蘭州 730046）

用朗讀的鑰匙打開中職英語學習之門

曾憲鈞

（蘭州城市建設學校，甘肅 蘭州 730046）

朗讀是語言學習中一個不可忽視的環節，同時也是學好英語的最佳途徑之一，只有多讀多練，才能準確地掌握英語發音。朗讀教學是一種簡單易行且行之有效的教學方法，在中職教學中教師若能采用正確的教學方法，并讓學生堅持朗讀，就能將朗讀在英語學習中的作用充分發揮出來。

朗讀；中職；英語

朗讀是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式，就英語學習而言，朗讀最為重要。朗讀是閱讀的起點，是理解全文的重要手段，是學習英語的有效途徑。在多年的中職英語教學實踐中，筆者就朗讀談談自己的教學體會。

1 中職生英語學習現狀

近年來，國家加快發展中等職業技能教育，但隨著學校招生規模的擴大，生源質量下降，中職生英語學習現狀不容樂觀。以蘭州城市建設學校為例，調查發現，學生在英語學習中存在以下問題：（1）英語基礎薄弱。學生大多來自農村或鄉鎮、地縣，鄉鎮中學對英語教學不重視，尤其是發音和口語練習，許多學生從聽不懂到聽不進最后講不出。而且大多數初中畢業生選擇就讀中職學校的主觀原因是文化課成績差，因而升學無望或者存有厭學情緒。（2）許多學生缺乏英語學習興趣和良好的學習習慣。（3）由于部分中職學?！爸貙I，輕基礎”，從而使學生產生錯誤的認識，認為只要學好專業課就可以了。因此文化課對這類學生來講變成了可有可無的課，他們認為生活中很少有機會與外國人打交道，在今后的工作中也較少用到英語，便不重視英語學習。

中職英語教師在英語教學中存在以下問題和困難：（1）教師沒有根據學生參差不齊的英語水平進行教學，缺乏創新。教育部一直提倡用新的教學方式教學，但有些教師還是照本宣科，如聽寫單詞、翻譯課文、背誦段落、做課后練習題等，學生厭倦這種教學方式，學習效果不佳，而教師則將課堂教學效果不佳全都歸咎于學生基礎差、不愛學等。英語教師應敢于從自身尋找問題，創造能激發學生學習興趣的課堂環境。（2）課上可利用的時間少之又少，不能保證每個學生都有機會領讀、習讀，以蘭州城市建設學校為例，每周只有一節英語課，教師沒有足夠的時間在課堂上領讀，一一糾正學生的發音或創造角色扮演機會，學生課上缺少交流，課后缺少復習，導致上節課學會的知識到了下節課就完全忘記了，缺乏朗讀習慣。（3）教材的選用。目前我校選用的教材為本校自編教材，存在以下問題：內容枯燥、上下銜接性不強、有些內容深奧難懂等，導致學生學習積極性不高，教學效果不佳。

2 朗讀在英語教學中的作用

（1）朗讀能提高學生英語口語能力，對單詞和短語的記憶有很大幫助。英語是一門語言學科，經常組織學生開展多種形式的朗讀和誦讀活動，對正確理解與記憶英語單詞、短語有很大幫助，是提高學生英語水平最有效的途徑。教師在英語教學中要注重朗讀，讓學生聽光盤并跟讀，尋找語感，提升識記單詞和短語的效率。任何一種語言口語能力的培養都離不開大量語言材料的有效輸入與積累。經常朗讀，能讓學生增加詞匯存儲，培養閱讀能力，提高學習效果。

（2）朗讀和誦讀對培養英語語感具有非常明顯的作用。朗讀是對英語的直接感知。通過朗讀，使學生掌握英語語言法則及英語組織方法，將感性認識升華為理性認識。朗讀者既是言語的發出者，又是言語的接收者。朗讀使無聲的文字變為有聲，形成最基本的英語語言系統，促使英語語感的形成與發展。語感越強，就越能加速學習一門語言，并創造性地運用該語言。當朗讀一段小篇幅的對話時，可進行聽說訓練，深入對話場景，體驗對話者的情感及語言的節奏韻律，增強語感。同時，在英語教學中要加強口語練習，注意中英文的區別，創設情景，激發學生學習興趣，培養英語語感。

（3）堅持不懈的朗讀和誦讀是訓練語音、語調等的有效途徑。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，訓練和糾正自己的發音，掌握英語口語技巧，如重讀、弱讀、連讀等，從而提高英語口語表達能力。

（4）朗讀能提高學生英語演講能力。朗讀需要在英文文章還不能完全掌握前積極嘗試，在不能完全回憶起時再閱讀，這樣可加深學生的印象，增強記憶。朗讀中遇到生僻單詞或者特別長的語句時，應進行多次嘗試，這是一種非常積極的智力活動，同時也是自我檢查的重要環節，能使學生集中精神，掌握重、難點，及時查漏補缺。經常朗誦篇幅較長的英文文章，能夠提高學生英語演講能力，增強學習英語的自信心，展示獨特的人格魅力。如筆者所帶班里一名從來不敢在人前講英語的學生，經過多次朗讀訓練，被推薦參加全省英語演講比賽，竟然取得了二等獎的好成績。

3 在中職英語教學中如何引導學生朗讀

（1）教師應根據朗讀材料的內容以及特點采用多樣化的朗讀方式。朗讀材料應具有知識性、趣味性和實用性特點。通過教師的范讀，學生可以了解文章內容，把握朗讀特點和朗讀方法，為朗讀練習做準備。例如，校本教材中有一篇關于工人和管理者在工地的一些對話的短文“At the worksite”，教師指出朗讀中需要注意的細節，然后讓學生自由發揮，扮演角色朗讀，最后評選出表現最好的一組進行獎勵，這樣可激發學生競爭意識，提高朗讀效果。

（2）定期舉辦相關活動，檢驗朗讀效果。當前，學生大多為“00后”，個性鮮明，喜歡看英語原聲電影或哼唱英文歌曲，教師應投其所好，舉辦相關活動，給學生展示的機會。讓學生以個人或小組形式參加活動，把課文中一些難理解或不好讀的句子、短語等唱出來或以表演形式呈現，還可以鼓勵學生排練經典的英文舞臺劇或者自編一些小故事，以激發英語學習興趣。

通過多年的教學實踐，筆者發現在教學中采用適合的朗讀教學方法，同時對學生嚴格要求，能夠促使他們開口朗誦，養成誦讀英語的良好習慣，提高自主學習能力，掌握有效的學習方法。通過朗讀，提高學生英語聽、說、讀、寫等方面能力，使英語學習事半功倍，同時促進學生對其他學科的學習。

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1671-1246（2018）01-0057-02