向“和樂(lè)尚雅”文化的生動(dòng)處漫溯

汪志華

[摘 要] 濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建于2010年8月。建校之初，我們提出了“四園”建設(shè)目標(biāo)，即通過(guò)三年時(shí)間的努力，把學(xué)校建成“平安校園、禮儀校園、詩(shī)意校園、藝術(shù)校園”。在“四園”建設(shè)的過(guò)程中，我們也逐漸認(rèn)識(shí)到：義務(wù)教育的本質(zhì)功能還是奠基，而非專(zhuān)才教育。學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該以文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，挖掘?qū)W校文化資源，打造深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建品牌學(xué)校。為此，在2013年春季學(xué)期，我們對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行再次定位，在“四園”建設(shè)的基礎(chǔ)上提出了建設(shè)“和樂(lè)尚雅”校園文化，并且把原有的每一個(gè)特色校園的建設(shè)，提煉形成課題來(lái)研究，從校園環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化建設(shè)等方面進(jìn)一步向縱深推進(jìn)。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境文化；制度文化；活動(dòng)文化；精神文化

一、校園環(huán)境和美典雅

我校把學(xué)校辦學(xué)理念外化在環(huán)境上，將“和樂(lè)尚雅”理念“植入”學(xué)校“土壤”。學(xué)校著意把體現(xiàn)文化內(nèi)涵的“和樂(lè)尚雅”四個(gè)字立在辦公樓的最高處、最醒目處，希望給全體師生以熏陶。

校園處處都體現(xiàn)著“和樂(lè)尚雅”文化的隱性主題，讓學(xué)生潛移默化地接受“和樂(lè)尚雅”價(jià)值觀的陶冶。校園增設(shè)了樓宇名、墻體標(biāo)語(yǔ)，裝飾了“一訓(xùn)三風(fēng)”墻，把警示的箴言畫(huà)幅、勵(lì)志的詩(shī)文警句、創(chuàng)作的童詩(shī)童謠，都放在合適的位置，讓校園的樓道、墻壁、花池、場(chǎng)地成為“和樂(lè)尚雅”的文化陣地。走過(guò)錯(cuò)落有致、疏密相間的教學(xué)樓區(qū)，步入綠化景區(qū)，棲息小亭可供學(xué)生休息讀書(shū)，一方池水輝映藍(lán)天白云，讓學(xué)生在回味經(jīng)典中感悟人生。我們還不斷整合資源，打造適合每個(gè)學(xué)生，富有個(gè)性的“國(guó)旗廣場(chǎng)”、“戶(hù)外電子大屏”、“詩(shī)林”主題景區(qū)、“廉韻”展牌等“和樂(lè)尚雅”盆景，把校園的不同功能區(qū)有機(jī)地銜接起來(lái)，讓校園處處有“景”，學(xué)生步步賞“景”，努力讓學(xué)生置身在優(yōu)質(zhì)、多彩的“和樂(lè)尚雅”教育環(huán)境之中。

二、師資團(tuán)隊(duì)和睦儒雅

我校青年教師較多，工作熱情高，但閱歷尚淺。學(xué)校在創(chuàng)設(shè)“和樂(lè)尚雅”文化中，通過(guò)“五個(gè)一”工程讓教師在校本研修中儒雅治學(xué)，和諧發(fā)展，日進(jìn)日新，全力營(yíng)造“和者為仁，雅者治學(xué)”的精神環(huán)境。

1.人人寫(xiě)一手規(guī)范字

學(xué)校要求老師在“午間墨香”指導(dǎo)學(xué)生練字的同時(shí)與學(xué)生一起練字；借助全縣教師“三字”過(guò)關(guān)的契機(jī)，每周安排兩個(gè)時(shí)間段，組織教師到學(xué)校“文雅書(shū)法社”練習(xí)三字，并讓有經(jīng)驗(yàn)的教師作專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，保證所有教師都能寫(xiě)好“三字”，并獲得縣頒發(fā)的“三字”過(guò)關(guān)證書(shū)。

2.人人講一口普通話(huà)

校園語(yǔ)言是“和樂(lè)尚雅”的一個(gè)重要標(biāo)志。校園“和雅”體現(xiàn)在日常細(xì)節(jié)中。我們要求全校師生在校園里都要講普通話(huà)，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)講話(huà)、教師在辦公室交流、師生在校園交談都用普通話(huà)。引導(dǎo)教師不斷反省自己現(xiàn)在的普通話(huà)水平，進(jìn)一步提高的措施，爭(zhēng)取隨時(shí)隨地都說(shuō)流利的普通話(huà)。

3.人人開(kāi)一次和雅講壇

學(xué)校定期組織開(kāi)展“每月一主題，每周一主講”系列微講壇活動(dòng)，幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。研討的主題都是根據(jù)教師在日常教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題而定。如評(píng)課后梳理出的研究話(huà)題；教學(xué)常規(guī)檢查過(guò)后總結(jié)出來(lái)的共性問(wèn)題；質(zhì)量調(diào)研過(guò)后分析出的棘手問(wèn)題；課題實(shí)驗(yàn)中遇到的研究問(wèn)題……主題確立后，先由部門(mén)負(fù)責(zé)人明確專(zhuān)人尋找解決問(wèn)題的理論依據(jù)，并在學(xué)校教研平臺(tái)推薦相關(guān)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，再利用校園網(wǎng)平臺(tái)通知學(xué)科組教師及時(shí)學(xué)習(xí)交流，做好筆記，聯(lián)系自己的實(shí)際化解教學(xué)中的問(wèn)題，并把解決問(wèn)題的過(guò)程用隨筆、案例或故事的形式寫(xiě)下來(lái)，作為每周的主講內(nèi)容，在每周的周前會(huì)上演講。一人主講、眾人受益、共同提高。這也讓青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了問(wèn)題探究、案例分析、專(zhuān)題研究，提升了科研能力，幫助青年教師養(yǎng)成了熱衷科研、儒雅治學(xué)的好習(xí)慣。青年教師在校本研修中得到更好更快地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教育均衡發(fā)展的深度融合。

4.人人上一節(jié)特色課

學(xué)校從定制校級(jí)名師課堂入手，開(kāi)展全員“改課”實(shí)踐，全力打造“和雅”課堂。教科室為部分教師的課堂教學(xué)進(jìn)行私人定制，用音像設(shè)備記錄教師的教學(xué)行為，先后收集、制作了四十多節(jié)錄像課，開(kāi)展“和雅”課堂的微格教研實(shí)踐，讓“和雅”課堂不再?gòu)?fù)雜，讓學(xué)生發(fā)展更好，教師教得更輕松。通過(guò)“改課”實(shí)踐，教師的課堂教學(xué)日趨和順、和美。

5.人人參與一項(xiàng)課題研究

我們整合人力資源，組織“基于習(xí)詩(shī)育人的詩(shī)意校園的建設(shè)研究”“活用《江蘇地方戲曲讀本》建設(shè)蘇派音樂(lè)課程的研究”等兩項(xiàng)省級(jí)課題研究群體。在充分考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定把“詩(shī)文讀創(chuàng)”的學(xué)校特色項(xiàng)目與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)整合，與學(xué)科整合，與校園環(huán)境整合，與德育整合，與藝術(shù)教育整合，讓各學(xué)科的青年教師都能融進(jìn)課題研究中。由于這一主課題研究的引領(lǐng)，青年教師都能深入、細(xì)致地開(kāi)展課題研究，教研成果豐碩。實(shí)踐中課題研究不僅引領(lǐng)教師規(guī)范地開(kāi)展課題研究，還突破了教師發(fā)展的“高原期”。

三、學(xué)生群體和潤(rùn)行雅

在“和樂(lè)尚雅”文化創(chuàng)設(shè)中，我校著力活動(dòng)文化的創(chuàng)新，把“和樂(lè)尚雅”文化建設(shè)與養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生展現(xiàn)文雅風(fēng)姿，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1.“四個(gè)一”豐富晨操內(nèi)涵

我們利用每天上午大課間時(shí)間，開(kāi)展了晨操“四個(gè)一”活動(dòng)：小結(jié)一天事，靜思一分鐘，共做一遍操，同唱一首歌。小結(jié)一天事：由值周領(lǐng)導(dǎo)或值周老師小結(jié)昨天的工作，小結(jié)內(nèi)容重師生行為規(guī)范，重表?yè)P(yáng)激勵(lì)，及時(shí)反饋突出問(wèn)題，要求師生及時(shí)整改；靜思一分鐘：重在引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，對(duì)照小結(jié)，總結(jié)自我，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，明確努力方向。共做一遍操、同唱一首歌：這兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)身健體，活躍身心。晨操“四個(gè)一”活動(dòng)不僅有效推進(jìn)了日常管理工作，還豐富了課間操的內(nèi)涵。

2.“一日十評(píng)”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校制定了涵蓋學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)、交往等方面禮儀習(xí)慣十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)“做好一日十評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)最亮之星”。每天分師生兩條線(xiàn)進(jìn)行督查評(píng)比，周末匯總形成每周一期的《德育簡(jiǎn)報(bào)》，按年級(jí)評(píng)比最亮班級(jí)。并設(shè)立“看臉譜、知行為、講文明、懂禮儀”公布欄，以學(xué)生喜愛(ài)的大拇指、笑臉等作為班級(jí)文明禮儀教育成果的反饋方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與積極性。我校還設(shè)立“群星璀璨、榜樣引領(lǐng)”公布欄，定期評(píng)選最亮之星，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀并張榜公布，展現(xiàn)學(xué)生言行舉止端莊文雅的禮儀風(fēng)貌，為全校學(xué)生樹(shù)立榜樣，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀好習(xí)慣。endprint

3.情景模擬提升安全意識(shí)

我校建設(shè)了集交通安全教育、各種道路場(chǎng)景、交通標(biāo)識(shí)、漫畫(huà)宣傳等為一體的交通安全教育模擬道路，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中走、看、體驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)交通法規(guī)，識(shí)別交通標(biāo)志。并招聘品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生作為安全講解員，定期組織活動(dòng)，讓交通安全教育在學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面都能同時(shí)發(fā)生作用。同時(shí)，還把交警指揮手勢(shì)編成優(yōu)美的韻律操，在低年級(jí)推廣教學(xué)，真正把馬路搬到學(xué)校里來(lái)教育。大大提升了師生的交通安全意識(shí)，為學(xué)校創(chuàng)建“和樂(lè)尚雅”的校園交通、活動(dòng)環(huán)境。

4.和諧課程發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地是課程。我校全面落實(shí)“尊重差異、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的理念，從學(xué)生個(gè)案出發(fā)，不斷量身定制校本課程體系。把學(xué)生的主題教育、體藝活動(dòng)、雙語(yǔ)閱讀、數(shù)學(xué)樂(lè)園、午間墨香等都納入校本課程，細(xì)化教育教學(xué)活動(dòng)，讓以前的“小課堂”“邊緣課程”真正由“邊緣”走向“前沿”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程和校本課程的和諧統(tǒng)一，也為我校的內(nèi)涵發(fā)展提供了源頭活水。

5.主題活動(dòng)促進(jìn)和諧發(fā)展

在創(chuàng)建“和樂(lè)尚雅”文化實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題育人活動(dòng)。“誦讀經(jīng)典”傳承“和樂(lè)尚雅”文化精髓；“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)道路明燈；風(fēng)箏節(jié)讓孩子享受童年、放飛夢(mèng)想；“第二課堂”讓學(xué)生親近自然、保護(hù)環(huán)境；“淘書(shū)樂(lè)好書(shū)推薦會(huì)”聚集了大批閱讀精品，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)大漂流；師生“同讀一本書(shū)”“同創(chuàng)一首詩(shī)”“同過(guò)一個(gè)節(jié)”，讓學(xué)生享受到了一場(chǎng)場(chǎng)精神大餐；“我與經(jīng)典有約”讓百名誦讀能手登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；“和雅杯”習(xí)作競(jìng)賽為“詠娃文學(xué)社”注入了活力；低年級(jí)學(xué)生的交通安全手勢(shì)操、中年級(jí)學(xué)生的禮儀操、高年級(jí)的童詩(shī)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作等主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心和諧發(fā)展都起到積極的影響。

四、文化特色和樂(lè)高雅

內(nèi)涵發(fā)展是特色發(fā)展的終極目標(biāo)。在“和樂(lè)尚雅”文化建設(shè)中，我校以“詩(shī)文讀創(chuàng)傳承經(jīng)典”的特色為突破口，奠定了文化建設(shè)的品位，把學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展引向深入。

1.營(yíng)造經(jīng)典文化氛圍

我校在教學(xué)樓四個(gè)樓層走廊上端的橫梁處分別設(shè)置“千年三字經(jīng)，精華教做人”“走近《弟子規(guī)》，感悟真善美”“以美德為燈，與《論語(yǔ)》同行”以及“誦千古警句，做謙謙君子”四個(gè)文化長(zhǎng)廊，打造了詩(shī)林景點(diǎn)，設(shè)立了童詩(shī)櫥窗，同時(shí)還裝飾詩(shī)詞墻、詩(shī)詞角把代表中國(guó)古代燦爛文化的唐詩(shī)、宋詞、名言警句及歷史文化名人像鑲嵌上墻。使校園每個(gè)角落都充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，棲居在這樣的詩(shī)意校園，心靈自然得到浸潤(rùn)。

2.開(kāi)發(fā)“詩(shī)文讀創(chuàng)”課程

在“和樂(lè)尚雅”文化創(chuàng)建中，學(xué)校孕育了“詩(shī)文讀創(chuàng)”校本課程，開(kāi)發(fā)了以“詩(shī)文讀創(chuàng)，傳承經(jīng)典”為主體的系列校本教材——《小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀范本》，一套6冊(cè)，公開(kāi)發(fā)行。學(xué)生每天在20分鐘的“精彩晨讀”課上誦讀詩(shī)文，老師利用每周一節(jié)的地方課指導(dǎo)童詩(shī)童謠創(chuàng)作，定期開(kāi)展課堂研討。學(xué)校陸續(xù)編寫(xiě)了《童韻飛揚(yáng)——童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)》《童韻飄香——童詩(shī)童謠集》校本教材，為我校的童詩(shī)童謠教學(xué)構(gòu)建了基本框架。

3.探索校本教學(xué)模式

全校定期開(kāi)展校級(jí)和學(xué)段兩個(gè)層次的“童詩(shī)童謠”創(chuàng)作指導(dǎo)課同課異構(gòu)研討活動(dòng)，通過(guò)對(duì)同一課題的不同教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比分析，探索“童詩(shī)童謠”創(chuàng)作教學(xué)模式。我校周愛(ài)華、朱海紅、李菊紅、于利平等老師童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)課各具特色，讓初次嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)的同學(xué)感到寫(xiě)詩(shī)并不困難，并能把童詩(shī)教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教師的童詩(shī)教學(xué)和習(xí)作教學(xué)提供了課堂借鑒。為讓多數(shù)學(xué)生從中受益，我們?yōu)閹孜唤處煻ㄖ屏诵?nèi)巡回上課活動(dòng)，并把他們的課堂教學(xué)制作成錄像課推廣。兩年來(lái)，學(xué)校累計(jì)開(kāi)設(shè)了二十多次同課異構(gòu)活動(dòng)，編制了二十多節(jié)成功的課堂實(shí)錄。

4.開(kāi)展文化主題實(shí)踐

為把特色文化建設(shè)引向深入，我校積極動(dòng)員教師進(jìn)行創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。舉辦了“誦漢唐古風(fēng)，譜童心樂(lè)章”“詩(shī)文小秀才”“詩(shī)歌對(duì)對(duì)碰”“與詩(shī)歌同行”“班級(jí)詩(shī)歌小組協(xié)會(huì)”創(chuàng)編“童心如歌”班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。還將“詩(shī)文讀創(chuàng)”融入教育活動(dòng)中，把文明禮儀創(chuàng)編成了朗朗上口的三字歌形式，讓學(xué)生易學(xué)，易記，易做。“詩(shī)文讀創(chuàng)”使學(xué)校涌現(xiàn)了一大批擅長(zhǎng)吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的教師和學(xué)生，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。學(xué)校成立了近百人的童詩(shī)文學(xué)社團(tuán)，舉辦詩(shī)歌文化節(jié)、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批擅長(zhǎng)吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。學(xué)校有百余名學(xué)生出刊了個(gè)人詩(shī)集，學(xué)校500余學(xué)生多次接受過(guò)市、縣領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即命題，即興創(chuàng)作童詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)朗誦的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，此項(xiàng)成績(jī)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

如今，我校全體師生將繼續(xù)秉承“和樂(lè)尙雅”的理念，讓“和樂(lè)尚雅”文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校更具內(nèi)涵、更富詩(shī)意的發(fā)展，彰顯師生生命更趨敞亮、更趨幸福的教學(xué)追求。

（作者單位：江蘇濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint