創設激情課堂方法初探

高麗紅

摘要：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生求知的激情，知識只能使學生產生厭倦、冷漠的態度，容易產生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式。”可以說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。

關鍵詞：激情 情感 感染力 啟迪熱情

作為一名英語教師，我覺得英語課堂教學最不可缺少的就是激情。英語教材中收錄了許多文質兼美，情景交融，引人入勝的故事，英語教師應該充分利用這一教學優勢，讓學生感受到語言的獨特魅力。當然，這不僅僅體現在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐，更重要的是教師在課堂上，能將由文本而衍生的激情滲透到英語教學的各個環節，設計巧妙的導語、富有激情的朗讀，等等。教師要和文本融為一體，這樣就能很好地把要表達的思想淋漓盡致地表現出來，也就能讓學生更好地體會文章的內涵，領會作者的創作意圖。蘇霍姆林斯基說，“如果教師不想辦法使學生產生求知的激情，知識只能使學生產生厭倦、冷漠的態度，容易產生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式。”可以說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。那么，英語老師應該怎樣讓課堂充滿激情呢？

一、用充滿激情的語言打動學生

這里是一個圖片教師可以通過激情導入渲染課堂氣氛，也可以通過激情朗讀使學生進入角色。比如，在教授皇帝新裝這篇閱讀文章的時候，我設計了這樣的導語：生活中，有很多像黃帝和騙子這樣的人物，你怎么認為這樣的人？今天就讓我們來一起閱讀課文皇帝的新裝。這樣就能把學生的求知欲一下調動起來，學生就迫不及待地想進入課文尋找答案，我還把重點放在皇帝和騙子的對話上，指導學生朗讀，同時自己也示范讀，這樣學生就能很快進入角色了。我又讓學生賽讀，調動學生朗讀的積極性，有的同學還嘗試著把這個故事表演出來。學生不僅掌握了知識點，而且學得都很輕松。因此，教師富有啟發的導語和恰當的朗讀指導，有利于發展學生的學習興趣，有利于培養學生的語感，有利于學生對文章的整體感悟。

二、用富有感情的體態感染學生

有些教師在授課時表情淡漠、語言平白、動作單調，整個課堂如一潭死水，毫無生氣，教學效果可想而知。因此，在英語教學中，教師要恰當地運用一些體態語，以觸動學生的內心，引發學生的情感體驗，體態包括手勢語、身勢、表情語，等等。恰當到位的手勢語和身勢語可以拉近師生之間的距離，使學生放松，充滿自信，眼神是面部表情的一部分，但是它表達的信息十分豐富。發自內心、出于真情的注視，可讓學生感受到教師的關心和體貼，使學生感受到溫暖。當學生犯錯誤時，嚴肅的眼神可能讓學生內心受到震撼，全身心地投入到學習中來；微笑可以幫助教師與學生溝通情感，達成師生之間心靈的默契，創造和諧的課堂氛圍，教師應學會用微笑表達自己的情感，并以此感染學生。

三、營造有感染力的課堂氣氛熏陶學生

學生具有形象思維的特點，營造一個與課文內容相應的富有感染力的課堂教學氛圍是十分必要的。這樣既可以啟迪學生的智慧，喚起他們主動學習的熱情，同時也能使學生加深對作品的了解并獲得情感體驗，從而增強教學的感染力。如我在教授關于媽媽的詩歌時，先讓學生聽《世上只有媽媽好》這首歌曲。一下就喚起了學生對媽媽的愛，使學生更深刻理解了世上最偉大的愛就是母愛。之后，我指導學生自讀這首詩，讓學生在洋溢著母愛的氛圍中讀詩入境、入情。

英語教學中創設激情課堂的方法多種多樣，以上僅是我的一點探索和認識。總之，教師用自己的真心點燃了學生情感的火，我們的英語課堂就充滿勃勃生機，迸射出生命的活力。因此，教師在英語的教學課堂學中要多一份投入，多一些激情。學生在充滿藝術美的課堂內充分領悟到真、善、美。這樣，英語的教學才能迎來五彩紛呈、百花爭艷的春天。endprint