淺談如何合理安排職專英語課堂

吳培

摘 要：高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最優教學效果的教學活動，隨著改革的推進，英語課堂要求不斷改革。作為英語教師，打造有效甚至高效的英語課堂是我們孜孜以求的目標，如何打造英語“有效課堂”，如何激發學生對英語學習的興趣，使他們主動、積極地參與學習，是我們一直研究的課題，這就需要廣大英語教師不斷反思、不斷探索。

關鍵詞：職專英語；英語課堂；合理安排

英語課堂作為學習的重要場所，其氛圍的營造對學生的學習和教師的教學具有很大的作用。

一、職專英語課堂教學現狀

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養人才的重要責任和義務。如今，在很多高職院校的英語課堂中，教師講課存在一個普遍的問題，缺乏互動性。據調查顯示，有50%以上的學生表示對英語課堂氛圍不滿意[1]。很多學生缺乏英語口語能力和自信心，在同學面前發言時，會出現緊張狀態。同時，由于教師對課堂情感投入不夠，導致師生關系不融洽，影響教學質量。

二、職專英語課堂氛圍存在的問題

（一）傳統的教學觀念，缺乏對學生主體的認識。很多高職課堂中，教師仍舊持有傳統的教學觀念，采取一人授課的模式，認為教師是絕對的權威，而忽略了學生的主體地位。課堂中，除了教師的講授、綿延不絕的理論和英語單詞詞匯，沒有其他內容。學生沒有機會自主學習和發言，導致課堂較為沉悶和枯燥，學生的學習效果并不理想。

（二）教師素質有待提高，投入情感過少。如今，很多高職院校的英語教師是本校畢業生，教學經驗少，專業知識不足，在講課過程中不會營造輕松的學習氛圍，互動環節的設計較少。且很多教師的責任意識不強，沒有過多的感情投入，和學生的溝通時間甚少，師生關系不夠親密和融洽。

三、合理安排職專英語課堂的措施

（一）注重培養學生的英語閱讀能力。英語作為語言學科，激發學生的閱讀求知欲，提高學生的閱讀能力是他們內在的需要，從而使學生從苦學到樂學、從學會到會學，使學生真正獲得英語能力的提升。

教師要引導學生養成預習習慣。預習前，教師給學生一個預習提綱，即要把預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據問題或知識點做好預習和筆記，然后在課堂上講解釋疑。

（二）利用現代多媒體技術為學生創設英語情境。現代多媒體技術具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到較好的作用。

現代多媒體呈現的內容形象活潑、豐富多彩，能極大地促進學生思維能力的發展，用多媒體創設與現實生活相仿的英語情境，既能吸引學生積極參與教學活動，又能提高學生的英語學習興趣。同時，在英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活學生的思維，促進學生英語綜合能力的提高。

（三）合理安排分組，有效評價激勵。在英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。有的英語課表面上熱烈，而學生的實際學習效果并不理想。一些教師設計豐富多彩的活動，但在設計時往往只注重活動的趣味性和學生的主體性，忽視活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務難以完成。

四、精心設計以學生為主體的課堂教學活動

在英語課堂上，教師要采用現代教學手段，創造性地使用教材。要精心設計教學活動，創設情景，讓課堂活起來，讓學生動起來，最大限度的調動學生學習的積極性，優化課堂教學。

（一）開展課前三分鐘的free talk。這個課前熱身活動不僅僅起到集中學生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學生提供了展示才能的機會，同時還訓練了學生的英語口語能力和合作學習的能力。經過實踐，我發現學生可以把這一活動搞得豐富多彩。有對話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開辯論會的。可以說，學生的潛力很大，只要我們給與機會并加以鼓勵和指導，就能發揮展現出來。

（二）開展小組討論、辯論等活動。圍繞每個單元的話題，讓學生以四人小組的形式進行討論。最后由一人做匯報發言。也可以分成大組，每組選出幾個辯論手，亮出正方或反方的觀點，并有人做總結發言。

（三）采訪、角色扮演、調查等。教師可根據單元內容的特點，讓學生改編成對話，分角色表演，或做采訪。能讓更多的學生參與進來，調動學生的積極性。如進行實際購物。既熟悉了課文內容、鞏固了語言知識，又訓練了學生的口語、激發了學生的興趣。

五、改編某些內容、翻新例句，讓學生成為主角

課堂討論、表演、對話的主角當然是學生。此外，教師要對教材的某些內容做改編，使之與學生的生活、體驗密切聯系。把學生不熟悉的人換成當前熱門明星，如張杰、郭敬明、姚明、劉翔等，學生有話可說，發言積極性很高。學習句型、短語時，改編例句，談論學生的生活、熟悉的人、事、現象，某個同學的行為、習慣、事跡等。

六、善于捕捉精彩瞬間

有時課堂上會發生一些意想不到的事情，這時就需要教師隨機應變，及時捕捉精彩瞬間，使這個小插曲成為調劑課堂氣氛的催化劑。

隨著教育事業的發展，教學宗旨和方式逐漸發生改變。如今，對課堂的要求不僅是知識的傳遞，課堂氛圍的建設也非常重視。良好的課堂氛圍和環境，能提高學生學習高職英語的興趣，提高教學效率。本研究主要通過對高職英語課堂現狀進行分析，發現其存在的問題，并制定解決措施，為營造高效的高職英語課堂教學氛圍提供參考。

參考文獻：

[1]劉宇.高職高專英語多媒體課堂教學互動教學有效性研究[J].商，2013（24）：380.

[2]楊竹.高職高專英語任務型教學研究：問題與對策[D].長沙理工大學，2009.

[3]林曉萍.高職高專英語教學中的問題及改革路徑[J].福建公安高等專科學校學報，2005（03）：92-94.endprint