“互聯網＋”環境下構建高職網絡學習平臺策略

莊小葉 李軻 楊金石

摘要

隨著科技和互聯網技術不斷的發展和進步，互聯網逐漸成為人們日常生活中不可缺少的一部分。從“互聯網+”的概念的提出到實行，這意味著我國教育事業進入信息化發展時代。其不僅能夠強化高職學生的職業素養，同樣提高其核心能力。本文依托新時代互聯網教育的發展，目的在于如何提高網絡學習的效率，并從高職學生網絡學習的角度出發，對構建高職網絡學習平臺進行探索。

【關鍵詞】互聯網 網絡學習 職業核心能力

2015年，國務院總理李克強在全國人大會議上提出“互聯網+”的概念，隨著我國教育事業的蓬勃發展，教育逐漸朝著信息化的方向改變。其主要強調教師在相關的規定下，依據事情的實際發展狀況，合理的打造高職網絡學習平臺。從而能夠提升教學的質量和促使學生能夠自主學習的目的，為培養學生的職業核心能力打下堅實的基礎。

1 構建高職網絡學習平臺應遵循的原則

1.1 職業能力相關性

如何提升學生職業核心能力，建立一個相對完善的網絡學習平臺。首先其需要依據相關原則——職業能力和課程主題的相關性。在構建平臺的過程中，教室需要依據實際就業環境和狀況，不斷加強對學生的職業技能和綜合素質的培養，對他們進行嚴格的要求，從而提升他們的職業技能。

1.2 課程主題相關性

在建立網絡學習平臺的過程中，必須要依據課程主題的相關性，不斷提升教學質量，從而能夠提升學生自主學習能力。因此，在建立網絡學習平臺的過程中應當依據課程實際發展狀況，并結合教育內容來提升學生學習的能力。

2 基于云存儲的網絡平臺架構

隨著互聯網技術不斷的成熟、發達，“云計算”和“云儲存”越來越多的被運用于網絡教育平臺。由于其本身所具有的集約化特點，它可以利用自身強大的儲存系統來為用戶提供各種服務，也就是——基礎服務、應用服務、應用支撐。

3 構建高職網絡學習平臺的基本策略研究

3.1 加強校園網絡硬件設施建設

要想建立完善的網絡學習平臺，首當其沖的是要提升校園網絡硬件設施，從而保證網絡教學的基礎。首先學校要完善寬帶建設，不斷提升網絡運行速度，保證網絡能夠持續保持高速的狀態，為網絡教學打下堅實的基礎。其次學校要根據自身教學、設施等相關方面的特色，依據網絡平臺從而建立學校官方網站。從而使得家長、學生通過網站能夠大致了解學校的特色。除此之外，對于學校來說，最重要的當然是思想文化教育建設，學校和老師可以利用當前網絡媒體不斷對學生進行思想教育。通過展開相關活動不斷改變學生的思想觀念，提升學生的政治覺悟。最后從網絡安全性的角度來說，學校要加強網絡安全建設，建立完善的網絡安全防護網，在面對不法侵害時能夠及時處理，保證學校網絡安全。

3.2 加強對其他成功經驗的借鑒

在建立和完善高職網絡平臺的過程中，應當加強相關功能性建設。其不僅能夠進行教育，同時還需要具備一些輔助的基本功能。例如郵箱、個人中心、聊天平臺、管理中心、視屏、圖片等，學生除了可以在平臺上進行學習之外，通過對相關方面功能運用，可以促使自身形成良好學習能力。同時網絡學習平臺還應當具備一些具有個性化的功能，例如私人學習計劃、自主學習套餐包等。學生通過自身學習情況，從而能夠選擇一個符合自身發展的套餐，通過對一段時間的學習使得自己不斷的進步，提高學習的效果，從而提升自身核心技能。

3.3 加強對資源信息的利用

除了加強對學生相關技能的培養，在建立網絡學習平臺的過程中，教師也需要不斷的提高自身能力，從而對相關資源進行合理利用，促使教學的效果能夠不斷提升。因此，在構建網絡學習平臺時，教師應當具備熟練的運用相關軟件的能力。在制作教學課件時，不斷運用Office、Word等軟件，使得教學內容能夠更加的具體、豐富，從而能夠提升教學的質量。除此之外，教師還需要不斷提升教學的質量，通過利用多種途徑，不斷加強對資源信息的利用，以此來提升教學的質量，從而能夠不斷提高學生的專業技能。教師可以通過利用網絡資源，不斷豐富學生的知識面，例如通過對他人優秀作品的分解和為學生提供優質的學習資源，使得他們能夠清楚的認識到自身的不足之處，并通過學習及時進行改進，不斷的提升技能素養，為他們擁有良好職業核心技能打下堅實的基礎。

3.4 建設多功能的網絡課程

學習是不斷進步和完善的過程，教師通過學生的學習情況，不斷對教學內容進行優化。可以說學習是互通的，教師可以通過教學了解學生的實際狀況，同樣教師通過教學的反饋可以得知存在的問題。因此，教師在教學時，應當注重對學生自主學習的培養，從而提升學生的專業技能。所以在建設網絡教學平臺的過程中，教師可以依據實際情況設置輔助的教學功能，例如優秀作品展示平臺、學習平臺、訓練平臺、復習平臺等。學生通過自主學習，按照流程一步步的進行自我鍛煉，從而達到進步的目的，這樣一來，可以有效的培養學生學習的積極性，同時還能夠激發他們學習的興趣，使得他們通過不斷的學習優質的資源，從而提升自身的專業水平。

3.5 提高網絡課程的易用性

為了更好培養高職學生的核心能力，并能夠不斷提升他們的技能。除了要利用網絡學習平臺，同時還要提高網絡課程的易用性。通俗的來說，教師在教育的過程中，可以利用多種軟件來豐富學習的內容。隨著智能手機的普及，現在幾乎每個學生都擁有一部智能手機。所以教師可以通過利用智能手機來跟學生進行交流，以此來掌握學生的信息。除此之外，老師可以借助于手機各種學習APP來加強學生學習的自主性。舉個例子來說，在課堂上老師可以利用手機軟件與學生進行互動交流，不斷活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促使師生關系變得緊密起來。同時在課堂之外，教師可以利用QQ、微信等社交媒體與學生保持溝通交流。并且教師通過網絡媒體可以實時掌握學生的動態，了解學生的思想狀況，并與學生保持緊密的聯系，促使老師與學生之間擁有良好的師生關系，從而能夠對學生學習帶來積極影響。

4 結語

總的來說，職業核心能力對學生而言，是綜合能力的體現。教師在對高職學生進行教育的過程中，應該根據實際狀況，利用網絡平臺來加強學習能力的培養。因此，在建立網絡學習平臺的過程中，在依據教學內容的基礎上來不斷加強學生核心能力的培養，合理、有效的借助于網絡平臺，最終達到學生綜合能力提升的目的。

參考文獻

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