大班手工自主創(chuàng)作活動(dòng)之我見

寧霞 謝娟

摘 要：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有助于啟發(fā)幼兒對(duì)美的感受，豐富其想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該清楚地知道幼兒獨(dú)特的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，文章作者對(duì)如何在幼兒的美工活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：大班手工；自主創(chuàng)作；自我調(diào)整

一、依興趣定內(nèi)容

興趣是孩子最好的老師，有了濃厚的興趣，活動(dòng)就成功了一半。孩子們?cè)谏钪械呐d趣往往也是他們?cè)诨顒?dòng)中的興趣，男生女生的性別差異直接決定了他們的興趣也有差異。

（1）教師要隨時(shí)留意本班孩子的興趣特點(diǎn)，對(duì)哪種材料感興趣。比如，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)本班男孩對(duì)在廢舊物品上進(jìn)行創(chuàng)造很感興趣，女孩則對(duì)顏色鮮艷的紙張剪出的形狀再做其他的東西感興趣。基于此，我用廢舊的卷紙筒做了各種各樣的小動(dòng)物，用漂亮的卡紙做了好看的愛心手袋等放在班級(jí)展示區(qū)。果然孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）孩子們已有的手工經(jīng)驗(yàn)和水平及日常生活和學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生影響。手工活動(dòng)不僅可以作為班級(jí)美工區(qū)的一個(gè)活動(dòng)，還可以為班級(jí)其他活動(dòng)做準(zhǔn)備、補(bǔ)充、延伸等。

二、按規(guī)劃制作作品

在引導(dǎo)幼兒制作作品時(shí)，我采取了以下策略：

（1）獨(dú)立觀察。鼓勵(lì)孩子觀察作品的特征并說(shuō)出是用到了什么材料 ，這些材料應(yīng)該要怎么用才能使作品美觀精致，但這種觀察適合能力較強(qiáng)和獨(dú)立思考的孩子。

（2）小組討論。小組討論的方式適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，孩子們通過(guò)與同伴相互討論及模仿學(xué)習(xí)，找到作品的典型特征，討論時(shí)最好有一位手工能力較強(qiáng)且有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子帶領(lǐng)，從而進(jìn)行有效討論。

（3）集體討論。集體討論是指教師帶領(lǐng)全班孩子一起觀察討論需要制作的作品，應(yīng)該怎么做？用到什么材料？先做什么再做什么？

三、看細(xì)節(jié)調(diào)整作品

任何手工作品都是先把整體的做好，然后再豐富細(xì)節(jié)，由少變多。在孩子制作完手工作品時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，讓作品更加完善，從而進(jìn)一步提高孩子的自我效能感。自我調(diào)整是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，因?yàn)榱Ⅲw的手工作品往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以需要孩子的小心操作、細(xì)致調(diào)整。

四、重分享和展示

重視孩子手工作品交流與分享，有利于孩子在評(píng)價(jià)欣賞別人作品時(shí)獲得啟發(fā)與靈感，激發(fā)孩子制作出更富有創(chuàng)新性的作品來(lái)，同時(shí)增強(qiáng)其自信心和自主性。不管孩子的作品如何，教師都要用委婉的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅要肯定孩子作品的優(yōu)點(diǎn)，還要肯定孩子在制作過(guò)程中的認(rèn)真態(tài)度和積極性，讓他們感受自主手工創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

1.自主評(píng)價(jià)與正面評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)孩子作品應(yīng)以孩子之間自主評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。孩子可以說(shuō)說(shuō)同伴的手工作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)為需要改進(jìn)的作品提出建議，教師應(yīng)注意以積極評(píng)價(jià)為主，運(yùn)用多種方式激發(fā)孩子制作手工作品的愿望。

2.多方展示

在具有“兒童意識(shí)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以多渠道、多途徑展示和分享孩子的手工作品，讓孩子成為環(huán)境的主人。

（1）綜合運(yùn)用手工作品。將孩子的作品運(yùn)用到活動(dòng)環(huán)境中，例如，孩子們制作的花可擺放在活動(dòng)室；橡皮泥制作的人偶、動(dòng)物可以擺放在孩子們經(jīng)常玩耍的走廊上，讓孩子們看得見也摸得著自己的作品，讓作品成為活動(dòng)環(huán)境的一部分，從而讓孩子們都能體驗(yàn)成功和自豪。

（2）規(guī)劃專有展區(qū)。在班級(jí)活動(dòng)室里開辟一塊專門的地方展示孩子們的手工作品，并定期更換孩子的作品。我們班最初的展覽臺(tái)上主要是一些教師的示范作品，現(xiàn)在全部更換成孩子們制作的火箭、橡皮泥做的花朵、動(dòng)物等。

總之，從制作內(nèi)容的選擇、過(guò)程中對(duì)工具和材料的運(yùn)用及作品完成后對(duì)作品的檢查與逐步完善著手，既能讓孩子們自由地創(chuàng)作表現(xiàn)，又能享受整個(gè)手工作品制作過(guò)程及作品完成后帶來(lái)的成就感、喜悅感，從而真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 佳.優(yōu)化大班美工區(qū)環(huán)境與作品呈現(xiàn)，支持幼兒自主表現(xiàn)[J].好家長(zhǎng)，2016（43）.

[2]吳亦丹.幼兒大班手工制作教學(xué)策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（23）.