微視頻資源在高中物理教學中的應用初探

郝建議

摘 要：微視頻資源是信息時代下提升學生學習效率、教師教學效率的重要工具，如果高中物理教師能夠充分利用微視頻資源進行物理教學，便可以達到事半功倍的教學效果。文章從在高中物理教學中應用微視頻資源的意義出發，闡述了微視頻資源在高中物理教學中的應用及應用過程中的注意事項。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理；教學方式

一、在高中物理教學中應用微視頻資源的意義

高中物理是一門兼顧理論與實驗的學科，但受限于實際教學資源，許多教師無法在課上完成較為復雜的物理實驗，而微視頻的出現解決了這一教學問題。通過制作、播放微視頻，教師可以向學生清晰地展示本章、本節課的重點內容及其物理學原理，對于一些較為復雜、抽象的物理概念，教師也可以通過視頻的形式將其具象化，這降低了學生理解物理知識的難度，也有利于增強學生學習物理的動力。

二、微視頻資源在高中物理教學中的應用

1.利用微視頻資源模擬物理學場景

驗證物理原理可能需要通過復雜的模擬實驗才能完成，要完成實驗又必須建立各種復雜的實驗條件，但許多高中并不具備形成這些復雜條件的教學資源。因此，但教師可以借助微視頻資源幫助學生理解物理原理。

如在講解“萬有引力與航天”一章時，教師必定會向學生解釋行星運動的原理，在本章的后半部分，教師還會提及開普勒定律，這一定律需要通過觀察行星的運行軌跡才能得到論證。因此，教師可以播放與行星運行軌跡有關的視頻，使學生通過視頻了解行星運動的規律，從而更加直觀地感受萬有引力的作用及開普勒定律的真實含義。微視頻的優點之一便是可以充分向學生展示教學細節，教師可以通過點擊視頻中的不同行星展示不同行星的運行軌跡，還可以同時播放不同行星的運行軌跡，使學生對比二者的區別，從而對行星運動規律有更深的理解。

通過微視頻模擬物理學場景有利于拉近學生與物理知識的距離，尤其是對于一些日常生活中不常接觸的領域，微視頻可以將這些領域的物理實驗直觀地展示在學生面前，這是對傳統教學方式的改進，有利于化抽象為具象，從而幫助學生學習更多高端的物理知識。

2.利用微視頻資源提升教學效率

在傳統高中物理課堂中，教師總是傾向于通過引導學生閱讀課本導語部分引入新課，這種教學方式較為簡單、枯燥，不利于激發學生的學習興趣。在信息化日趨發展的當下，教師可以利用微視頻資源引入新課，提升教學效率。

如在講解《核能》一章前，教師可以播放與日本福島核電站泄漏事件有關的視頻，使學生感受到核能的破壞性，形成對核能資源的初步印象。教師也可以在課前播放與我國核能開發歷史有關的視頻，使學生了解我國核能資源的開發現狀，從而引起學生研究核能物理原理的興趣。學生通過自己的推理了解本節課的教學重點，有利于提升學生的學習成就感，從而提升他們的課堂積極性，最終達到提升課堂效率的目的。

3.利用微視頻資源鞏固教學效果

在傳統教學過程中，教師一般是通過串講等形式幫助學生回憶學過的知識，從而達到鞏固教學成果的目的，如今有了微視頻作為教學工具，教師可以通過制作視頻提煉出每章內容最重要的知識點，并通過具象的形式展現出來。學生在觀看視頻的過程中會對一些制作精美的動畫印象深刻，從而在腦中形成圖畫記憶，這有利于幫助學生理清課本內容的邏輯順序，形成清晰的知識框架。

三、使用微視頻資源進行高中物理教學的注意事項

微視頻是一種重要的教學工具，但教師不能過度使用微視頻這一工具，使物理課變成“物理視頻欣賞課”。在課上，教師要重視與學生的溝通交流，播放視頻前，教師應當先提出有效的教學問題，使學生帶著問題觀看視頻，提升觀看視頻的效率。在視頻播放完畢后，教師要及時總結視頻內容，解答學生對視頻所講原理的疑惑。

總之，微視頻資源是高中物理教師進行物理教學的有效資源，但它的功能還沒有得到充分開發和利用。各高中物理教師應當重視對微視頻資源的研究和使用，利用這一教學工具打破傳統物理教學的局限性，從根本上提升高中物理教學的效率。

參考文獻：

[1]臧傳江.淺析微視頻資源在高中物理教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2018（3）：303，305.

[2]張壯書.微視頻在高中物理課堂教學中的應用初探[J].亞太教育，2016（25）：31.