小學數學教學中游戲的實踐應用探討

邵康毅

摘 要：隨著我國新課程標準改革的持續深入推進，傳統的教育理念和教學方法已經無法適應新時期的小學數學教學工作，而在不斷的探索過程中，教育類游戲的教學作用愈加凸顯，也受到越來越多一線教師與學生的認可和青睞。基于此，文章闡述了游戲在小學數學教學中的重要作用，通過舉例著重探討了游戲在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：小學教育體系；數學課程；教學游戲

小學數學課程的游戲教學就是指圍繞某一教學內容專門設計制作趣味游戲，以游戲為載體，以數學知識為基礎對學生進行教學的一種新型教學方式，其具有教育性、娛樂性和參與性等鮮明特點[1]。小學數學作為小學教育體系中的基礎性課程，對學生的人生發展具有重要的啟蒙作用，應用游戲進行小學數學教學是一種有益的嘗試。

一、游戲在小學數學教學中的重要作用

1.有利于構建活躍的課堂氣氛

數學課堂是學生進行學習的主要場所，對于小學生來說，其心智發育還沒有完全成熟，容易受到周圍環境的影響。而通過游戲進行數學教學不僅能夠與小學生的階段心理特點相契合，減少學生的厭學和畏學情緒，還能夠使枯燥的數學課本知識變得更加生動有趣，使原本沉悶的課堂學習氣氛變得更加活躍，提高學生對數學的學習積極性，使學生切實感受到數學學習的樂趣。

2.有利于促進學生的情感交流

小學生正處于身體發育和情感培養的關鍵時期，在這一時期教師不僅需要傳授給學生基礎的學科理論知識，更需要加強與學生的情感交流，使學生獲得全面的發展。通過應用游戲進行小學數學教學，一方面可以引導學生參與到集體活動中，幫助學生養成開朗活潑的良好性格，增強學生的交流能力；另一方面也可以使師生之間的感情更加深厚，有利于構建和諧融洽的師生關系，給教師的教學活動開展帶來促進作用。

3.有利于提高學生的數學素養

數學游戲是對課本內容的總結和凝練，應用游戲進行小學數學教學就使得學生的學習過程變成一個不斷發現，不斷探究的過程。通過各種各樣的游戲體驗，學生的學習主體地位能夠得到有效的保障，同時也能夠使學生的數學抽象思維和邏輯運算能力得到鍛煉和提高，幫助學生在游戲中了解到更加廣泛深入的數學知識，開闊學生的學習視野，最終使學生在不斷的思考和學習中提高自身的數學綜合素養。

二、游戲在小學數學教學中的應用策略

1.明確游戲的教學目標

應用游戲進行小學數學教學的根本目標是促進課堂中的師生互動，減少學生學習過程中的困難，使學生更好地掌握課本數學知識[2]。這就要求教師在設計游戲和組織游戲時要特別明確游戲的教學目標，使游戲的教學作用得到凸顯，如果教師只是單純為了娛樂而進行游戲教學則很容易導致課堂秩序的混亂，使學生的學習變得盲目。

2.與各種教學手段相結合

教師在應用游戲進行小學數學教學時，就要注意將游戲與其他的教學手段相結合，使游戲教學的優勢能夠充分發揮，提升數學課堂的效率和質量。比如，在應用游戲講解《長方體和正方體》等立體幾何的知識時，其對學生的空間想象能力要求較高，教師就可以在游戲中借助橡皮泥等教具，指導學生利用橡皮泥對幾何圖形進行塑造，同時也可以通過多媒體手段為學生立體化展示圖形，使學生能夠更加直觀地理解長方體和正方體的有關知識，鍛煉學生的數學思維。

3.堅持以學生為中心

在傳統的課堂教學中，教師往往是通過教師講，學生聽的形式進行教學，這就使得學生只能被動接受知識，其學習主動性得不到提高，個性發展的空間也不足。因此在應用游戲進行小學數學教學時，教師就要避免這一情況，努力做到以學生為中心，給予學生更多的自主空間，使學生能夠自主參與到游戲教學中，體會到數學的獨特魅力。

三、結語

在小學數學教學中，游戲是踐行素質教育理念的一種重要方式，能夠幫助小學生更好地進行數學學習，使小學生的學習效果更加顯著，但同時在應用游戲時也需要教師采取正確的策略，只有這樣才能使游戲教學真正發揮其教學作用。

參考文獻：

[1]劉秀君.試論小學數學教學中學科型教學游戲的應用[EB/J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（6）.

[2]黃妙云.數學游戲在小學數學教學中的應用實踐[J].課程教育研究（學法教法研究版），2017（31）： 118-119.