農村教學點數學教學聯系生活實際的幾點意見

呂桂生

摘 要：隨著我國經濟的發展，農村各方面都得到了快速的提升，在農村教學點的教學中，聯系學生的生活實際來提高教學質量和效率成為其中的重點，文章從數學教學生活化面臨的困境以及農村教學點實施數學教學生活化的切入點等方面進行了分析和研究，以期為數學教學生活化提供參考，進而提升農村數學教學生活化的質量，并提高學生的數學成績水平。

關鍵詞：農村教學點；數學教學生活化；教學設備

一、數學教學生活化面臨的困境

1.師資質量

師資質量是影響數學教學生活化的重要因素，在農村教學點中，一些教師在教學中依然采用傳統的“灌輸式”教學方式，對聯系生活的數學教學方式了解較少，且在執行的過程中教學程序和環節容易出現問題，進而影響數學教學生活化的實行。

2.教學設備

在數學生活化的教學中，教學硬件設備質量不高也是問題之一。數學教學中，一些學校對多媒體設備的引進不足，使數學教學的資源欠缺，教學中教師無法充分利用豐富的教學資源進行教學，進而影響數學教學水平的提升。

3.學生自身

在數學教學生活化中，學生自身的問題也是其中面臨的困境之一。生活化的數學教學需要學生與教師之間進行科學的配合，但部分學生主要是以考試成績為主，對數學綜合能力的培養關注不多，進而影響數學生活化教學的開展。

二、農村教學點實施數學教學生活化的切入點

1.提高師資隊伍質量

在農村教學點實施數學教學生活化實踐中，提高師資隊伍質量是其中的重要切入點。農村教學點數學教學中，教師質量一直是重要的問題，在解決教學點師資薄弱的問題上，一方面應建立農村教學點教師合理準入、流動與淘汰機制，使符合要求的教師充實到教學點進行數學教學，對極個別師德缺失、違規違紀嚴重的教師，及時解聘清退。另一方面，要加強對數學教師的培訓，在農村教學點建立教師的專門培訓計劃和策略，在培訓的過程中，主要以提高教師對信息化技術和遠程教育等內容為主，使農村各個教學點的數學教師掌握現代化的教學技術和方式，并能夠充分了解生活化的教學方式。實行各級教學名師定期一對一對口幫扶和教學名師巡回生活化教學示范教學研討等活動，促進教學點數學教師生活化教學專業化成長。

2.提高教學設備質量和技術水平

提高農村各個教學點教學設備的質量和技術水平也是其中的重要舉措。在實施數學教學生活化實踐中，教學資源對于提高課堂的教學水平、吸引學生的注意力有著重要的作用和意義。故此，農村各個教學點要整體改善辦學條件，積極引進先進的教學設備，每個教學點都要安裝多媒體技術設備，教師在數學教學中可以借助多媒體技術搜集大量的生活實際教學案例，使學生積極主動地融入數學學習。

3.創建活躍的教學環境

在數學教學中，為學生創建活躍的教學環境是教學聯系生活實踐的重點。數學教學內容聯系生活實踐的重點是課堂氛圍和教學內容的布置，故此，在數學教學中，教師可以根據每節課的教學內容，創設關于該節課教學的課堂氛圍，并在教學準備中多多留意和收集生活化的數學素材，根據學生的生活經驗和生活實踐使用生活素材，改造教材中不足的部分，將教材內容重新整合成符合學生生活實際的情境，通過這種符合學生生活的情境和氛圍來提高學生的學習積極性，同時可以采用分組的學習方式使學生在數學中提高其獨立思考的能力。例如，在學習數學的加減法中，教師可以創設一個賣水果的情境，將五名學生分為一組，一人擔任老板，其他四人擔任客戶，在進行買賣水果的過程中，學生能更快地學會加減法的運用，同時也活躍了數學教學課堂，將枯燥無味的數學知識變得生動有趣，從而提高了學生的探索能力。

總而言之，在農村的教學點中，提高數學教學的生活化水平顯得尤為重要。因此，在數學教學中要加強對數學教師的培訓，定期提升其教學水平和質量，并在教室安裝先進的多媒體設備，提高教學的硬件管理水平，通過多樣化的教學方式，營造活躍的教學氛圍，使學生能夠積極主動地融入數學課堂的學習中，從而提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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