中職學校良好班集體建設的研究

周培雷

摘 要：班集體建設是學生成長的重要環節，作為一名班主任，要建設一個優秀的班集體，必須要明確班級目標，通過組建班級管理的核心隊伍，鼓勵學生積極參加各項活動，從而培養學生的成就感和團隊精神。

關鍵詞：班集體建設；“塔層管理”；組織活動

良好的班集體是促進學生學習、能力和品格提高的關鍵。作為班集體的領頭人，班主任要創造良好的機會，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，讓學生熱情高漲，充滿活力，由內而外的活躍，使學生真正動起來，促進學生全面健康成長，切實將素質教育落到實處。筆者擔任中職班主任多年，在班級管理過程中就如何“動”在管理實踐中作了一個初步嘗試，并收到了不錯的效果。具體做法如下：

一、明確目標

1.確立班級共同發展目標

班級的建設需要樹立班級目標，這是班級建設的首要任務。在班級建設中班主任要根據本班現實情況，邀請全體學生一起參與制訂好班級建設的目標。班級目標需要明確并且要切合學生的實際情況，這樣學生每一次的行動才更有機會獲得成功。

2.設計個人成長規劃目標

要讓學生動起來，重要一點就是充分調動學生的積極性。為此班主任要和教師、學校一起努力，培養學生進步的動力。中職學校可以以學生的興趣為出發點，鼓勵學生多元化發展，同時通過創設各種專業活動，引導學生愛上自己的專業，并能在專業上有所探索和發現。教師要將奮斗目標深深地植入進學生的思想和意識中。學生有了明確的目標，他們就會主動朝著自己和班級的目標不斷前進，這樣才能讓學生真正動起來。

3.踐行集體-個體目標機制

以目標為基礎，在這個基礎之上，才能更好地開展有利于目標實現的具體活動。例如，在學習方面，為了加強學生之間的學習合作，可以開展互幫互助的活動，由學習成績好的同學輔導學習成績差的同學，形成各個學習小組，小組成員共同進步。在寢室文化建設方面，積極開展各種有意義的寢室文化活動，努力讓寢室成為學生第二個溫馨的“家”。通過各種形式的寢室文化活動建設，讓寢室同學之間有更多思想的交流和溝通，在營造溫馨和諧的寢室氛圍中加深彼此的友誼。

二、“塔層”管理

1. 最高層：班主任“金字塔”的頂峰

一個優秀的班主任必須有強烈的責任感和事業心，他的組織管理水平、領導能力等不僅影響班級管理工作的順利開展，而且直接影響著學生的發展與進步，班主任要真正展現組織者、領導者的角色。班主任應該從“保姆式”管理變為“將軍式”管理，站在金字塔的頂峰，成為整個班級的決策者，對班級的發展，總體規劃，統籌安排，分配任務，班干部則根據班主任的計劃，把具體的工作學習任務分配給學生去完成。大膽放手讓學生自主管理，突出學生的主動性，實現師生共同管理的班級目標。這樣不僅提高了學生的自主管理能力，也減輕了自己的工作量。

2.第二層：班干部隊伍的“核心” 建設

班主任需要有一個班級管理核心來協助工作，這個核心力量就是班干部。班干部是班主任開展班級管理的助手，培養一支思想積極、作風良好、品行規范、嚴格自律的班干部隊伍，對建設優秀的班集體起著非常重要的作用。班主任要增強班干部隊伍活力，引導班干部樹立正確的思想觀念，輔助班主任完成各項管理工作。培養學生的參與意識，加強學生的主人翁意識。

3.第三層：普通學生的“輪換” 機制

普通學生是這個框架的第三層。其實，班集體中，人人都在這個框架的第三層，人人又都可以在這個框架的上層，我們可以實現輪換機制。即將班干部始終不變，始終由同樣的學生擔任的現狀，轉變為盡量讓每個學生都有當班干部的機會，在不同的班干部崗位上得到多方面的鍛煉，從而發現他們的優勢與特長。然而班干部崗位數量有限，很難保證短時間內能輪到所有學生。為保證普通學生也能有機會管理班級，可以增設班級管理崗位，最好讓班級的每位學生都負責班級的一份工作，這樣做不僅增加了班級的凝聚力，也提高了學生的自我管理能力，學生才更有責任感和歸屬感。

參考文獻：

[1]李宏偉.輔導員班級建設工作探析 [J].中國西部科技，2014（6）： 121-122.

[2]張 翠.中職校班級管理現狀及優化策略研究[D].徐州：江蘇師范大學，2016.