UMU互動學(xué)習(xí)平臺在手機HTML5頁面制作課程中的應(yīng)用

林健輝

摘要

UMU是知識分享與傳播的學(xué)習(xí)平臺，連接人與知識，加速知識的流動，讓每個人融入、分享、收獲。作者首先對UMU進行簡單的介紹，接著闡述UMU對教學(xué)的突破特點，然后把UMU應(yīng)用在手機HTML5頁面制作課程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最后對UMU進行展望和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】UMU互動學(xué)習(xí)平臺 HTML5頁面制作二維碼 互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用

1 簡介UMU互動學(xué)習(xí)平臺

UMU是一個人人可教，人人可學(xué)的互動學(xué)習(xí)平臺。在知識共享的時代，每個人的知識和經(jīng)驗都可以經(jīng)過萃取和提煉分享給他人。使用UMU提供的豐富互動與移動學(xué)習(xí)方式，人們可以在現(xiàn)場活動中發(fā)起調(diào)研、提問，激發(fā)相互分享，也可以在微課、直播等移動學(xué)習(xí)中促進彼此交流和互動。

2 UMU互動學(xué)習(xí)平臺對教學(xué)的突破

如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來正在各個行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化。教師致力于教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力。”

LJMU互動學(xué)習(xí)平臺正是適應(yīng)新時代的潮流，在教學(xué)上有以下突破性的特點：

2.1 分享知識.

LJMU幫助您用合適的時間長度與形態(tài)傳遞知識，從圖文內(nèi)容到音頻，視頻到直播，樣樣都行。每天錄制一個10分鐘微課把學(xué)習(xí)要點發(fā)到家長群，家長陪伴孩子多次學(xué)習(xí)，學(xué)三遍才十五分鐘，學(xué)的更扎實。

2.2 組織互動

用手機隨時組織投票與討論，用大屏幕同時展示互動結(jié)果，給每個人提供深度思考和充分發(fā)言的機會。

2.3 參與學(xué)習(xí)

通過UMU學(xué)習(xí)是一種全新的體驗，在跟隨課程主線學(xué)習(xí)的同時，你將擁有個性化的學(xué)習(xí)路徑和即時反饋。

2.4 搭建學(xué)習(xí)平臺

無論組織大小，利用UMU都可以立即部署一個屬于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)更加敏捷地發(fā)生。

2.5 構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)項目

面授不會消失，但是可以提升效率。通過UMU連接課前、課中、課后，讓線上線下完美結(jié)合。

2.6 開展微課大賽

使用LJMU APP可以很輕松的制作專業(yè)微課，一個課程小節(jié)數(shù)量不限，瞬間生成二維碼課程。鼓勵分享與傳承，讓人人可教、人人可學(xué)。

2.7 課堂互聯(lián)網(wǎng)+

學(xué)生沒手機沒平板電腦沒事，用老師的手機給學(xué)生的作業(yè)、作品、討論結(jié)果拍照，大屏幕上立刻呈現(xiàn)圖片，瞬間讓互聯(lián)網(wǎng)+教育成為現(xiàn)實。

2.8 翻轉(zhuǎn)課堂

提前把短視頻、微課、文章等教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，課前先預(yù)習(xí)，上課更有效。UNR支持視頻上傳，視頻播放，無廣告速度快，讓優(yōu)質(zhì)教育資源廣為傳播與使用。

3 UMU互動學(xué)習(xí)平臺在手機HTML5頁面制作課程中的應(yīng)用

UMU創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的“老師講，學(xué)生聽”被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺D(zhuǎn)課堂”主動式學(xué)習(xí)。基于以上UMU互動學(xué)習(xí)平臺的功能特點，結(jié)合實際的教學(xué)情況，我對HTML5頁面制作課程做以下的教學(xué)設(shè)計。

3.1 課程準(zhǔn)備

應(yīng)用UMU互動學(xué)習(xí)平臺，制作出本節(jié)課的具體內(nèi)容，生成二維碼，如圖1所示，和課程的訪問碼：jn9330，讓學(xué)生用手機掃描或者輸入訪問碼加入本課程的學(xué)習(xí)。

3.2 課程設(shè)計

本課程具體的教學(xué)設(shè)計如表1所示，根據(jù)UMU平臺的優(yōu)勢開展教學(xué)活動。

3.3 課程評價

通過UMU互動學(xué)習(xí)平臺可以生成對話框，收集學(xué)生提出的寶貴建議，讓學(xué)生有一個發(fā)表自己看法的機會，形成互動，從而促使老師更好地改善課程的設(shè)置，提高教學(xué)的質(zhì)量。老師在UMU手機端的后臺看到的信息匯總?cè)鐖D2所示。

4 UMU互動學(xué)習(xí)平臺的展望

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的教與學(xué)都是固定化、模式化的。學(xué)生很害怕教師在課堂上突然點名提問、課堂測試等，教師也擔(dān)心學(xué)生的聽課效率低。但是如果使用UMU互動學(xué)習(xí)平臺，可以解決這些問題。教師也可以直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

4.1 老師的展望

UMU創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的“老師講學(xué)生聽”被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺D(zhuǎn)課堂”主動式學(xué)習(xí)。這種模式讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，大幅提升了我們教學(xué)的質(zhì)量和效果。在課前和課后，我可以通過微課講解知識點，學(xué)生學(xué)完后，可以及時給我學(xué)習(xí)的反饋。有了UMU學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)變成了一件快樂的事情。

4.2 家長的展望

老師開始在班上使用UMU，孩子就按照老師的要求，開始自己做課前預(yù)習(xí)，并做成微課。當(dāng)她的微課做的好被同學(xué)點贊，老師表揚時，她回家后非常自豪，跟我分享時充滿自信的笑容，那是之前從來沒有見過的。作為家長，看到孩子的進步感到非常欣慰，開心，相信有了UMU學(xué)習(xí)平臺后，她的學(xué)習(xí)會越來越輕松，成績越來越好！

如今是互聯(lián)網(wǎng)+的新時代，網(wǎng)絡(luò)可以和很多傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，教育也不例外。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點進行教育，勢必事倍功半，提高教學(xué)效率。作為教師，也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，熟練掌握計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使之為教學(xué)服務(wù)。UMU互動學(xué)習(xí)平臺正是大勢所趨。

5 總結(jié)

UNR將各項學(xué)習(xí)元素全部移動互聯(lián)網(wǎng)化與模塊化，創(chuàng)建課程就像搭建積木一樣創(chuàng)新有趣。UMU是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)你把UMU帶入教學(xué)，奇妙的事情就會發(fā)生。UMU互動學(xué)習(xí)平臺為課程插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，使其更加引人入勝。同時，UMU微課讓復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更加有效。不知不覺間，我們把學(xué)生必須完成的任務(wù)變成學(xué)生喜歡的事。UMU讓快樂與學(xué)習(xí)相伴，讓每個學(xué)生融入、分享與收獲！

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