淺談在人才培養(yǎng)視野下高中語(yǔ)文信息化教學(xué)模式

趙亞婷

近年來(lái)，信息化技術(shù)作為一種流行的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，為了提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要提高信息化教學(xué)技術(shù)。對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行分析，并其分析其具體應(yīng)用，從而指出如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)信息化教學(xué)模式。

高中語(yǔ)文信息化教學(xué)模式人才培養(yǎng)一、我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)不能得到發(fā)揮。針對(duì)城市地區(qū)來(lái)說(shuō)，盡管引進(jìn)了一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些資源優(yōu)勢(shì)仍不能得到充分地發(fā)揮，所以，在課堂上，教師僅僅象征性地憑借多媒體技術(shù)給學(xué)生播放某些內(nèi)容，缺乏先進(jìn)的理念，即把信息化技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，造成教學(xué)技術(shù)不先進(jìn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很好。

2.沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使用的方法也比較傳統(tǒng)，即以板書(shū)為主。針對(duì)我國(guó)大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，尤其在農(nóng)村大部分學(xué)校，高中的教育設(shè)備十分落后，教師根本不具備一些好的資源用于教學(xué)，也就沒(méi)有辦法把現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。所以，在教學(xué)中，大部分教師仍然以板書(shū)為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，教學(xué)方法比較死板，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。

3.教師得不到一些技術(shù)的培訓(xùn)，提升老師的教學(xué)能力很慢。對(duì)于大部分高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注教師的能力培訓(xùn)，即使有培訓(xùn)也就是一些象征性的考查，他們的能力從根本上得不到提升。尤其教師的信息化教學(xué)能力，往往也得不到及時(shí)關(guān)注，這樣一來(lái)，老師的信息化技術(shù)應(yīng)用水平不高，同時(shí)，教師教學(xué)沒(méi)有積極、有效的機(jī)制給予引導(dǎo)。

二、高中語(yǔ)文的信息化教學(xué)模式分析

第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要綜合進(jìn)行考慮。對(duì)于信息化的教學(xué)技術(shù)，其中，最典型的特征，即通過(guò)采用多媒體教學(xué)，能夠用“文字、圖片、聲音和視頻”等多種形式混合的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)的文字教學(xué)。

第二，在教學(xué)PPT中，把課本內(nèi)容編入進(jìn)去，也就是在利用PPT的同時(shí)，給學(xué)生展示在課堂中所講述的內(nèi)容，老師能依據(jù)教學(xué)的框架來(lái)制定出具體的教學(xué)規(guī)劃。其中，教學(xué)PPT與傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)的方式不同，教學(xué)PPT能夠充分利用計(jì)算機(jī)等多媒體播放功能，也就是讓學(xué)生僅僅去關(guān)注投影屏幕，給學(xué)生的視角更大更好。

第三，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，需要應(yīng)用信息化技術(shù)，同時(shí)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的學(xué)生檔案用于學(xué)習(xí)，記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題要及時(shí)給予對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。與此同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，以及及時(shí)提醒教師，尤其在課堂教學(xué)中，需要關(guān)注教學(xué)對(duì)象。

第四，在信息化技術(shù)使用的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極參與，同時(shí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，尤其關(guān)注跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及現(xiàn)代科技手段地運(yùn)用，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，即使不同內(nèi)容與方法能夠相互交叉、滲透與整合，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文實(shí)踐能力，與現(xiàn)代社會(huì)相適宜。

第五，為了提高學(xué)生的能力，尤其需要提升學(xué)生的信息化設(shè)計(jì)能力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其空間思維能力十分發(fā)達(dá)，尤其對(duì)形象的描述越來(lái)越有興趣，所以，通過(guò)使用這種特征的教學(xué)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，對(duì)于信息化設(shè)計(jì)，需要教師積極實(shí)施，以及規(guī)范信息化的應(yīng)用，在課堂中積極把信息化融入進(jìn)去，使得信息化的作用得到發(fā)揮。

第六，對(duì)教師進(jìn)行一些信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。對(duì)于高中語(yǔ)文教師，為了讓他們充分地把握信息化教學(xué)的方法，應(yīng)創(chuàng)建的培訓(xùn)組織更加專(zhuān)門(mén)化，讓教師積極在信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)中得到體驗(yàn)。其中，為了得到很好地培訓(xùn)，需要憑借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及借鑒其他優(yōu)秀教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)實(shí)施，從而不斷提升學(xué)生的信息化專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于老師的信息化能力測(cè)評(píng)，需要對(duì)教師的信息化應(yīng)用水平進(jìn)行綜合評(píng)估，使得高中語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力能夠有效地得到把控。

綜上所述，在我國(guó)教育的發(fā)展過(guò)程中，如何提升我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高中教育，它影響著未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要積極引入信息技術(shù)，這不僅符合高中生的生理特征、心理特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施信息技術(shù)，還能改變學(xué)生的地位，即由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，大大促使學(xué)生大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，最終激發(fā)學(xué)生的信心完成學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中；這樣就大大幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言文字，以及積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中；在學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，也大大提高其創(chuàng)造發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，最終促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，再有，學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們成為具有高素質(zhì)的成才。總之，為了很好地實(shí)施，需要教師認(rèn)真分析高中語(yǔ)文在教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行分析，并其分析其具體應(yīng)用，從而指出如何在高中語(yǔ)文的展開(kāi)信息化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]付麗萍，張軍征.基于績(jī)效觀點(diǎn)的山西省農(nóng)村學(xué)校教師信息化教學(xué)能力調(diào)查分析[J].中國(guó)教育信息化，2009，（14）.

[2]趙兵川.山西農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].繼續(xù)教育研究，2012，（01）.

[3]梁文鑫，余勝泉，吳一鳴.面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段描述與促進(jìn)策略研究[J].endprint