淺談新時期高等學校學風建設的思考

摘 要：高等學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期高等學校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程，高等學校在加快自身改革與發展的過程中，應高度重視學風建設，提高加強素質教育重要性的認識，采取有效措施，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革、通過加強管理、通過開展大學生科研和學習競賽等活動來推動學風建設。

關鍵詞：高等學校;學風;教學改革;管理

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0214-02

高等學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期高等學校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。高等學校作為人才的搖籃，其根本任務是培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，它所培養出來的學生的“思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到中國社會主義現代經化建設事業能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。”（《中國普通高等學校德育大綱》）。加快高等學校自身的建設和發展非常重要，直接影響到學生的知識文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。因此，加強新時期地方高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。

國家教育部[2001]4號文件把學風建設專門以原則性要求來提出并且教育部“普通高等學校本科教學工作水平評估方案”中也把“學風”作為一級指標來體現的。這一切充分體現出高等學校學風建設的重要性。那么，新時期如何加強地方高校學風建設呢？

一、加強引導，提高學生對知識重要性的認識

弗蘭西斯·培根所說：“知識就是力量”，知識是青年成才的基礎，只有掌握豐富的知識，才能樹立科學的世界觀和人生觀，才能有所發明、有所創造，才能成為一個對社會有用的人。“才以學為本”，“非學不以成才”。一個人智力的高低，能力的大小，在很大程度上取決于他對知識的掌握情況。在新時期，人才在市場經濟中的競爭日趨激烈，知識在競爭中所占的份量越來越重。現代社會對人才在知識方面的要求越來越高，既要掌握精湛牢固的專業知識，又要具有比較寬廣的知識面，同時還要學習和掌握反映最新科技成果的動態前沿知識。作為大學生，如果不做到這一點，就不可能在競爭中取得主動。因此，只有用豐富的科學文化知識武裝頭腦，才能使自己成為現代化建設的有用之才，才能肩負起建設祖國、實現中華民族騰飛的歷史重任。怎樣才能獲得知識呢？實踐證明，獲得知識最基本的方法就是學習。知識不是人生來就有的，它是靠持之以恒、契而不舍地努力學習，日積月累而獲得的。勤奮學習是獲得知識并使事業取得成功的基礎和前提。

二、充分利用有利因素，激發學生的學習動機

影響大學生學習動機的因素有很多，主要來自個體、社會、學校和家庭等方面。個體因素主要包括大學生的情緒、意志、態度、經歷、愛好與興趣、健康狀況等。社會因素主要包括社會環境、各種社會文化形態、價值觀念等。學校因素主要包括校園環境、文化氛圍、學風校風等。家庭因素主要包括家庭所處的地域位置、家庭經濟狀況、家庭成員的文化素質以及家庭教育等。以上這些因素都會對大學生的學習動機產生正面或負面影響。在新時期，高等學校應如何激發大學生的學習動機呢？一方面要在綜合分析以上諸多因素的情況下，充分利用其中積極、有效的因素，以增強大學生學習動機的內部驅動力，即激發學生的學習需要，從而產生學習動機;另一方面要在現有的物質條件下采取積極有效措施，為學生提供和創造滿足學習需要的各種外部條件，以此激發學習動機。總之，只有積極創造和充分利用各種有利因素，才能激發學生的學習需要，并由此產生學習動機，才能充分調動學生的學習積極性。

三、更新教育觀念，加快高等學校教育教學改革

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教育教學質量”。這就要求高等學校必須以更新教育觀念，轉變教育思想，加快教育教學改革，形成有利于知識傳授和人才培養的新的教育教學模式。在高等學校，課堂教學依然是向學生傳授知識、提高學生的知識文化素質的主要渠道。但隨著社會的發展和科學技術的進步，傳統的教學內容和教學方法已不能適應新形勢的需要，必須加快改革的步伐，盡快實現教育內容和方法的現代化。中國傳統的教學內容更多注重理論的灌輸和書本知識的傳授，忽視實踐教育環節和能力素質的培養。因此，高等學校在實現教育內容的現代化方面必須同時代要求相適應，注重知識的不斷更新，注重理論與實踐的有機結合，注重智力開發和能力素質的培養。中國傳統的教學形式是班級授課制，其方法往往表現為缺乏獨立性、自主性和創造性的“滿堂灌”和“注入式”，使課堂教學既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性，使學生處在一種單向接收知識的枯燥乏味的學習環境之中。因此，高等學校必須對這一傳統的教學模式進行改革，要求盡可能多地采用現代化的教學手段，如各種聲像設備、多媒體等最新科技成果，要求以啟發式和討論式教學作為各種教學方法的基本原則，加強教與學之間的雙邊交流與合作，只有這樣，才能激發學生獨立思考和勇于創新的意識，才能提高學生的學習興趣。

四、積極開展以大學生科研為主要內容的學術文化活動

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質”。這就要求高等學校在對學生進行科學文化知識傳授的過程中，要注重培養學生獨立思考、勇于創新的意識和能力。在具體做法上，各高校應根據學生年紀輕、接受能力強和思維敏銳等特點，積極開展以大學生科研為主要內容的學術文化活動。（1）根據專業特點成立大學生科研小組，系或教研室指派教師擔任學生科研顧問，以對學生科研進行必要的指導;（2）定期開展大學生科研活動的交流、評比和表彰。學校或系定期舉辦大學生科研成果（論文）報告會，并在交流的基礎上評出優秀的科研成果，對于在科研活動中取得突出成績的學生給予大力表彰和獎勵。總之，通過開展大學生科研既能培養學生獨立思考、勇力創新的意識和能力，又能促進學生更扎實地學習好專業知識，從而形成一個良好的學術文化氛圍，以此推動學風建設。

五、加強管理，開展學習競賽

加強管理、嚴肅紀律是高等學校對學生進行思想教育、促進學風建設的有效途徑，是實施教育活動的一種特殊形式。嚴格而明確的管理制度是使學生養成良好行為習慣和思想品德的重要保證。在學風建設方面，一是要結合學校實際制定嚴明的紀律和各種規章制度，包括學籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律等。二是要嚴格執行所制定的規章制度。在學風建設方面，嚴格執行各種規章制度是非常必要的。作為一名大學生，自覺遵守學校紀律是最基本的要求，任何學生都應受到紀律的約束，在紀律面前人人平等，一旦違紀，都將受到處罰。高等學校只有實行嚴格的管理，并在管理的基礎上實行相對淘汰制度，才能促使學生養成良好的行為習慣和思想品德，才能形成良好的學風和校風。

引入競爭機制，開展學習競賽是促使學風建設的又一有效措施。在大學生中引入競爭機制，有利于調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養和主觀努力的雙重結果。要使大學生成為社會所需要的合格人才，除了必須具備一定的外部條件外，就是如何更大限度地激發學生自身潛在的活力，而競爭是激發學生自身潛在活力的有效途徑。高等學校應注意營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養學生的競爭意識，形成群體競爭，使學生在競爭中取長補短、優化品格。在競爭方面，一方面要積極創造有利于學生成才的外部條件，另一方面，學校對學生的專業學習（包括外語和計算機）、科研能力、專業技能以及綜合素質等進行單項和綜合考核評估，實行“獎優罰劣”，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質，并在此基礎上推動學風和校風建設。

總之，學風建設是一個系統工程，是高等教育改革和發展中一個永恒的論題。加強學風建設塑造大學精神。各高校要積極開展學風現狀的調查研究，分析新時期、新環境、新條件下學風建設出現的新情況、新問題和新特點，研究制定學風建設的戰略目標以及各個時期學風建設的具體目標、內容和措施。抓住機遇、扎實工作、深化改革，加強學風建設和學術道德建設，努力把學風建設工作提高到一個新水平。

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