太原市小店區中學生體育興趣現狀的調查研究

武寶愛，白旭陽

前言

中學階段是學生成長過程中十分重要的一個時間段，也是學習壓力最大的時候。眾所周知，體育鍛煉具有緩解壓力，促進健康等作用。然而，體育發揮作用的程度很大一部分取決于學生對體育的興趣及傾向。教育是民族振興和社會進步的基石，體育就是教育的基石。[1]因此，了解學生的體育興趣現狀，才能更改的培養和激發學生的體育興趣，不僅可以使學生在中學階段提高對體育的積極性，培養健全人格，還有利于形成終身鍛煉的良好習慣，受益終生。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

研究對象：太原市小店區的3所高中(小店區一中學校，山西大學附屬中學，山西省實驗中學)高二學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量相關的文獻報告，進行并歸納、分析其內在聯系，保證引用的真實可靠性。

1.2.2 問卷調查法

依據論文研究方向，進行了問卷的設計，先在小部分群體進行實驗，對其中存在不足進行重點修改，最后對學生進行問卷調查。其中共發出問卷有500份，返回問卷468份，所占百分率為93.6%，有效的問卷436份(男生207份，女生229份)。

1.2.3 數理統計法

用EXCEL等數據處理軟件對數據進行統計分析，得出本文研究所需數據。

2 研究結果與分析

我們通過調查學生是否理解體育課的目的、意義、體育設施是否完善等方面來分析學校對體育課的重視程度。

2.1 太原市小店區中學對體育課重視程度現狀分析

表1 學生是否了解體育課目的(N=436)

從表1可以得出，了解體育課目的學生有195個人，占調查總人數中的44.7%；一部分學生不太了解或完全不了解，分別占所調查人數的17%和17.4%，這些學生的體育課目的比較模糊或者保持一種可有可無態度。還有一部分學生認為上體育課只是為了應付考試，他們幾乎不了解體育真正的內涵。顯然,學生并不了解體育課的目的,也就無法真正培育對體育的興趣，很難實現自身全面、充分、自由、和諧的發展。[2]

表2 學生是否認為體育課有意義(N=436)

表2反映的是學生是否認為體育課有意義。只有46.1%的人認為體育課有重大意義，而且還不排除那些因為考試成績而認為體育重要的學生，53.9%的人認為體育課的開設沒有意義。可見，學生對體育課重度較差。急需端正自己的認識，學生發展核心素養包括社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新，共九個方面。而體育又是促進身心健康發展的重要手段之一。學生不能了解體育的內涵所在，則難以具備適應終身發展和社會進步所需的必備品格和關鍵能力。[3]

表3 學生認為學校體育設施的完善程度(N=436)

表3中可以看出，認為學校的體育設施不完善的學生占到58.8%。隨著時代的不斷發展和進步，學生對運動項目的興趣范圍也不斷擴大，學校應該不斷完善運動設施。學校體育設備和條件制約著學生興趣的發展。而目前學校存在的體育場館簡陋，體育器材缺乏等現狀，已成為制約學生興趣發展的主要因素。

表4 學校是否重視體育鍛煉現狀的調查表(N=436)

從表4可得，有35.3%的學生認為學校重視體育課的鍛煉，有20.4%的學生認為在體育鍛煉方面，學校做的一般，有44.3%的學生認為學校不重視體育鍛煉，甚至忽視體育課。這也反映出當前現狀：過分追求文化知識的提高而忽略身體健康的重要性。學校體育如果僅僅駐足于簡單的身體活動，就無法達到培養人的教育目的，也就弘揚不了體育作為教育內容存在的獨特價值。[4]總之，通過上述調查，我們看出，太原市小店區中學本身對體育課重視程度不夠高，而如果連學校都不重視體育課程，則很難培養學生在學校的體育興趣。學校不能只看到體育的運動價值，更應該看到體育的教育價值，要讓學生通過體育，養成一種積極健康向上的生活方式和生活態度，使他們成為真正具有體育精神的人，因為體育就是教育。[5]可見，提高學校對體育的重視程度，加大對學生體育興趣的培養，勢在必行。

2.2 太原市小店區中學學生感興趣的體育活動項目

表5 學生感興趣的體育活動項目(N=436)

表5反映的是學生感興趣的體育項目。可以看出，學生感興趣的活動項目排名第一的是球類，球類主要是得到男同學廣大接受，作為一種對抗性活動，球類項目成為男生的首選。排在第二位的是健美操和舞蹈。舞蹈類因其歡快的節奏，充滿青春的旋律，很容易受到廣大中學生的喜愛。這種現象出現的原因男女性別的不同，提示學校運動項目的設置和男女分班教學也要充分考慮學生的這一心理特征。[6]學生感興趣的體育項目依次為棋類、其他、游戲類以及踢毽子。

史詩，作為蒙古民間文學中的一種特殊形式，由于流傳的地域廣，時間長，與社會各階層人(包括說唱藝人、觀眾、聽眾)接觸面積大，必然會出現同一部史詩有多種文本的現象，各種文本所呈現出的宗教思想是錯綜復雜的。正因為如此，才需要我們對此認真、客觀地加以研究，切忌只抓一點不計其余的片面做法。我要重視外來文化的影響，同時更不可忽視本土文化的傳統。無視或夸大外來文化對蒙古史詩的影響都是要不得的。

總的來說，中學階段的學生與在小學階段相比，明顯的不同變現如下，中學生的體育興趣產生分化，即對某項具體體育活動表現出強烈的興趣，比小學生更具選擇性，對不同運動項目會表現出不同的選擇與興趣。[7]調查結果為學校提高學生的體育興趣提供一些建議，如增加一些具體的球類項目，使其具有豐富性，滿足大部分學生的興趣所在，同時根據學生的性別差異，開設專業的舞蹈指導等。

2.3 學生體育課興趣不高原因現狀分析

學生是否喜歡上體育課是衡量學生是否對體育課感興趣的一個重要指標，如果學生不喜歡，一般有以下原因：自身不愿意參加;體育鍛煉作用的認知度不夠;場地器材緊張;體育課枯燥無味以及其他因素。[8]而我們只有真正知道學生對體育課的想法，才能出源頭提高學生對體育課的興趣才能從根本上提高學生的體育興趣。

表6 對體育課興趣不高原因的調查表(N=436)

表6顯示，學生最不喜歡體育課的組織形式和內容，達到37.6%。第二個原因是學生學業繁重沒有時間，占29.6%。排名第三的原因是認為體育活動太辛苦，由于男生和女生的個體差異和身體力量差異很大，所以同樣的運動強度，女生就可能感到力不從心，從而表現出對體育課興趣減弱，提示學校重視男女差異，采取合理科學的教學方法。最后，體育老師在學生興趣的培養中也起到了不可忽視的作用。提示我們應考慮學生偏好，選擇平易近人，容易和學生相處的體育老師。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)太原市小店區中學對體育課重視程度不夠，并沒有從根本認識到體育課程的重要性。

(2)學生自身對體育課了解重視程度不夠，可能是與學校以及社會引導有關。

(3)太原市小店區學生沒有正確認識到體育課的意義，體育興趣薄弱。

3.2 建議

(1)學校應提高對體育課的重視程度，通過學校的正確引導以及大力支持，培養和提高學生的體育興趣。

(2)學校應加大體育基礎設施建設。完善的基礎設施可以充分滿足學生的體育課堂要求，培養學生豐富的體育愛好，從而激發和培養學生的學習興趣。

(3)學生應該轉變自身觀念，充分認識到體育課在強身健體，健全人格方面的重要意義。轉變自己的態度，才能更好的接納體育，熱愛體育課，培養對體育課的興趣。

[1] 王登峰．貫徹落實十八大精神努力提高青少年體質健康水平[J]．中國學校體育，2013，(1):1-3．

[2] 張淑明．馬克思關于人的全面發展學說及其教育意義[J].理論月刊，2007，(7):14-16．

[3] 德宏觀教．“中國學生發展核心素養”(征求意見稿)出爐[EB/OL].http://learning.Sohu.com/20160229/n438854936．shtml，2016-02-29．

[4] 王道俊，郭文安．教育學[M]．北京:人民教育出版社，2009:392．

[5] 郭可雷，平杰．回歸原點的反思:學校體育科學發展研究[J]．南京體育學院學報:社會科學版，2015，29(6):75-85．

[6] 郭可雷.小學體育興趣化”“初中體育多樣化”理論研究[J].南京體育學院學報.2017，(31)1.

[7] 龔正偉．體育教學論[M]．北京:北京體育大學出版社，2004:119，119，121．

[8] 陳麗梅,鄧小燕.淺談中職生體育興趣與體育教學成效[J].體育世界(學術).2017.3:95.