高中生創新能力的培養

李占超

摘 要 創新是一個民族的靈魂，創新是人類發展的不竭動力。習近平同志在參加全國科普日活動時強調：全社會要弘揚創新精神，提高創新能力，為建設創新型國家奠定堅實群眾基礎。因此，全民創新是中華民族實現偉大復興的必備條件。學生是祖國的未來，因此培養學生的創新意識是當務之急，這就對當前的教育提出了新的要求。

關鍵詞 高中生;創新

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0177-01

創新教育的重點是培養學生的創新意識。創新就是要學生不能迷戀課本，不能墨守成規，敢于挑戰權威，棄舊揚新，有所發現，有所發明，有所創造。

第一要營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的環境。在這里，不是單向交流，而是允許學生提出新的見解，這樣有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。師長式的課堂學生都是在緊張中度過，何談創新？

第二要激發學生的好奇觀念。好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。例如復習氨的性質時，先做噴泉實驗，通過特殊的實驗現象激發學生的好奇心——為什么形成噴泉、為什么噴泉是紅色，從而探究出氨易溶于水、溶于水產物顯堿性。這樣學生才能興趣大增、積極探索、記憶猶新。

第三要設計巧妙的問題情境，設疑是探索科學原理的向導，是催生學生積極思維的源泉。那么怎樣才能在課堂中有設置高質量的問題情境呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結論太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

第四是培育創新性心理素質，它對創造的發揮起著重要的推動、維持、定向作用，例如強烈的好奇心和事業心;高自信心和堅強的意志力等。法國化學家巴拉爾嚴肅認真地實驗態度使他首先發現溴元素，讓粗心的大化學家李比希懊惱不已;居里夫人熱愛科學不畏勞苦發現元素鐳;莫瓦桑勇于獻身收集到氟氣等。

周光召呼吁“希望學校不要以過多的考試把學生束縛在接受現有知識上面，要更多地傳授學習方法與研究方法，培養創造的能力，學為了用，為了創造”。

作為這個偉大時代肩負重要使命的教師，我們有責任培養學生創新意識。