研學旅行建設中指導教師角色與定位

邱培韓

摘 要 研學旅行是一種開放式的教育模式，具有自主性、開放性、探究性和實踐性等特點，是創新校外教育，提高社會實踐能力的重要途徑，是一門新的綜合實踐活動課程。隨著研學旅行在各地的展開，教師在教學過程中，需要明確自身的職責，對研學中教師和學生的關系要進行正確的角色定位，才能保證課程的建設和達到教育目的。

關鍵詞 研學旅行;創新校外教育;綜合實踐活動課程;角色定位

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0143-01

近年來，教育部提出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，并出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》等文件。可見，研學旅行已經成為學生探索新知的一種重要方式。古人有云“讀萬卷書，行萬里路”，這是對旅行可以開拓視野的肯定。在我國孔孟年代，游學亦是一種成為知識階層的生活方式。在我國教育模式由“應試教育”轉變為“素質教育”的今天，研學旅行勢必成為素質教育的重要一環。

一、研學旅行，從青少年成長出發

研學旅行，是以學生為主體，由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主的研學旅行活動課程體系。

青少年是社會發展的主體，而當代青少年缺少的是在綜合實踐中去感知生活的能力。俗話說“少年強則國強，少年智則國智”，研學旅行能從一定角度培養學生的實踐力和探索力。故作為新教師，應該明確研學旅行在當代教育的重要性，同時找到教師在研學中的角色定位，從而更好地帶學生走近生活、提高綜合實踐能力。

二、研學旅行真正落地，明確教師的角色與定位

（一）教師要由“主宰者”轉變成“指導者”

在傳統的課堂中，教師往往主宰著課堂，給學生灌輸知識，學生被動接受著知識，故容易失去自主學習的能力。關于研學旅行，強調的是發揮學生的主觀能動性，為學生創造條件，在旅行中參加實踐感受知識，同時也給學生一個提供創造能力的平臺。在這一過程中，教師所起到的作用主要在于指導，從而關注學生全面的發展。

案例：

“腳踩的每一塊磚都有歷史，呼吸的每一口空氣都有故事。”為了讓學生們走出課堂，感受行走著的文化，在今年五月份，我校組織部分師生前往廣東東江縱隊紀念館進行革命傳統教育，以激發學生的愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在教師的帶領下，學生們參觀了紀念館內陳列的烈士遺物、珍貴圖片、文獻資料。在一段段介紹英雄事跡的文字前，在一件件珍貴的實物前，同學們駐足觀看，不時停下來把印象深刻的資料摘抄下來，感受革命先烈勇往直前的豪邁氣概和視死如歸的革命精神，共同經歷了一次心靈洗禮。

這只是一段簡單的旅程，但是給學生一個近距離接觸歷史的機會。用眼睛去看革命先烈的辛苦奮斗，用耳朵去聆聽戰爭的槍炮聲，用心靈去感受革命者不屈的靈魂。我想，這必定會比課堂的介紹更加深入人心吧。

（二）教師要由“傳授者”轉變成“合作者”

傳統的教學中都是以教師講授新知，以及學生技能訓練為主。在研學旅行中，給教師的角色賦予了新的地位。教師更應該成為學生在研學中的合作者，根據學生面對不同情況的反應提供一些示范的建議，引導學生從自身需要的角度去認識新鮮事物并學會闡述自己的觀點。教師應該融于學生的學習過程中，共同商討在旅行中遇到的問題以及如何實踐，盡量給學生空間發掘自身潛能。

（三）教師要“走下講臺”和“走近自然”

“講臺只有三尺，世界卻有萬千。”的確如此。雖然老師們是來傳道授業解惑之人，但是講臺待久了必定限制了眼界。而教師的視野決定著學生的視野，教師需要不斷的走出課堂，去感受這世界的多樣性。一個教師，要始終保持著一顆學習的心，學會用行走提高和完善自己的知識，才能更好地帶領學生暢游知識的海洋。

三、研學旅行，知“知易行難”勇者進

陶行知先生說過“行是知之始，知是行之成”，可見“知行合一”是開拓教育思想的有效途徑。杜威先生也提出“生活即教育”，足以證明教育通過生活實踐才能成為真正的教育。對比在以前的應試教育中培養出來的學生自主探索能力差和抗壓能力低的特點，研學旅行則能讓學生在完成學習任務之外有一個探索本真的過程。越來越多的學校已經開展研學旅行。但在實際操作中，在讓學生走出課堂的過程中，學生的安全問題也是我們不容忽視的重要問題。

學生是研學旅行的主體，不僅要讓學生走出課堂，更要讓學生動起手來。在“行”中學，在學中“知”。在社會實踐過程中，教師要作為指導者來參加活動，發揮學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體性，把開發學生的潛能，提高學生的素質作為自己的教學目標，故教師要給學生充分的環境和空間，適當的給予關愛，才能讓學生激發自身的潛能，達到研學旅行的目的。

四、觀前路，致真知

總之，研學旅行，就是大自然行走中的課堂，讓孩子們切身感受到書本以外東西。開展研學旅行有利于推動全面實施素質教育，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合;有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀。在研學旅行中，教師要多一點喚醒孩子們的社會實踐能力，多創造機會讓他們去發現生活的奧秘。作為師者，我們不僅是引路人，更是同行者，多一點關懷，多一點愛，相信一定可以成就智慧的學生。

參考文獻：

[1]丁運超.研學旅行：一門新的綜合實踐活動課程[J].中國德育，2014（9）.