課程改革 教師先行

范鑫

摘 要 新課程改革的目的是促進學生的創新意識和實踐能力的發展，促進學生主動發展、全面發展、終身發展。隨著新課改的逐步深入，教師角色的轉變已成為一種必然。作為教師，我們一定要領會新課程改革的意圖，用實際行動做一名合格的新課改下的教師。

關鍵詞 課程;改革;觀念

中圖分類號：C41，D651.1?????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0049-01

一、教師要轉變思想觀念，用實際行動保證改革

新課改下，教師首先要轉變教學觀念。不但要讓學生學習知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活能用自己的眼光去發現問題，用自己的頭腦去思考，用自己的行動去改變。因此，作為教育者應當由傳授知識型向解決實踐型轉化。在教學過程中，把“教”的重點放在對學生學習方法指導上，把“導”的重點放在對學生思維疏導上，把“考”的重點放在對學生的創新能力上。

二、教師要尊重學生主體，改變傳統教學方法

傳統教學一般都是教師講，學生學，重知識灌輸，輕方法教育和能力培養，這種“填鴨式“教學”禁錮了學生的思維，如何體現學生的主體作用呢？只有改變傳統的教學方法。

（一）尊重學生主體，鼓勵學生參與課堂。在具體的教學過程中，教師要重視學生這個學習主題，想方設法讓他們參與到課堂教學中。鼓勵學生談對所學知識的見解，談學習中遇到的問題和困難，然后發動學生一起參與討論。這樣，既培養了學生的能力又激發了學生的學習興趣。

（二）拓展學生知識，實現小課堂與大社會的結合。教師要敢于突破課本的束縛，不拘泥于對課本內容的講解，對一些知識性內容要放手讓學生自學，給學生留足時間進行課外知識的補充、重點、熱點問題的討論，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神;以啟迪學生的思維。

（三）在教學過程中多采用有利于發揮學生學習主體作用的討論式、啟發式、探究式等教學方法，讓學生積極參與到知識的形成和問題探究過程中，從“知識的接受者”變為“知識的探索者”。

三、教師要堅持學習，不斷提高自身的專業素質和專業能力，培養創新意識，提高創新能力

在新課改下，教師要認識到終身學習的重要性和現實意義。化學學科有其自身的特點，它是以實驗為基礎的自然科學。化學實驗是形成化學概念、原理以及掌握物質性質的基礎，也是落實素質教育，全面提高教學質量的基礎。而新課改下的化學實驗無論從目的意圖還是操作步驟都作了較大的改變。因此化學教師盡快要了解并吸收新的教學理念和教學方法。所有的這些與教師自身知識體系提高是密不可分的。有了充足的知識儲備，才有可能進行創新，才有勇氣在實際工作中以新課改的要求教以培養學生的創新能力。

四、教師要充分利用現代教學手段，提高學習效率

多媒體教學手段的發展，為教學提供了廣闊的舞臺，對于一些基本理論內容，單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使理論內容不再枯燥，有利于學生對知識的獲取、記憶。合理利用現代化教學手段，既能激發學生興趣，拓寬視野，減輕學生負擔，有利于提高了教學效果。

五、教師要不斷總結、反思，在經驗教訓中取得進步

新課程理念下的教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學反思，其實就是對教學過程中出現的問題的思考與總結。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號，更不是不切教學實際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經驗，一種智慧，以求更好地指導和改進今后的教學工作。

總之，在新的課程改革下，教師要從自身做起，轉變教育觀念，改進教學方式，合理利用現代教育手段，提高自身的素質，從而實現課程改革的效果。