高職院校應切實加強對單招學生的專門培養

姜建華

單招生遭遇“就業歧視”，問題出在哪？筆者認為，關鍵還是高職院校沒對單招學生進行專門培養。

通過實踐觀察，發現單招生與統招生相比有明顯的“三弱三強”特點：理論基礎知識薄弱，動手實踐能力較強;自主學習能力較弱，社會適應能力較強;自我認知能力較弱，人際交往能力較強。高職院校應在培養過程中揚長避短，因材施教。

一是單獨設計培養方案。根據單招生的素質結構、知識基礎、能力現實，對接市場需求和素質能力要求，設計并實施不同于統招生的人才培養方案，重點突出對學生職業能力的培養，在理論知識的掌握上以“必需、夠用”為度。

二是加快教學模式改革。對單招生實行分班授課，開展小班化教學，以學生為主體，教師為主導，通過創設職業化的教學情境，采用體驗教學、案例教學等方法，真正實現理實一體化和“做中學”“學中做”，使學生增強學習興趣，提高自主學習、合作學習的能力，享受成功的樂趣，并培養團隊合作精神，增強自信心。

三是重視職業生涯規劃。高職院校應通過開設“職業生涯規劃”“就業指導”等課程及開展下企業體驗、企業文化講座、職業指導等活動，引導單招生有針對性地根據自身實際情況完善個人職業發展規劃，樹立良好的擇業觀和就業觀，實現高質量就業。

四是改革考核評價體系。高職院校應建立以實踐能力為導向的考核體系，開發過程性質量評價體系，考核側重學生“適應今后工作的能力”（如認知能力、分析問題能力、解決問題能力、應用綜合能力和創新能力）。

五是深入推進校企合作。高職院校可探索“冠名班”“訂單班”“現代學徒制”等多種形式，為單招生提供更好的實訓條件和更多的實習機會，為他們及早搭建好就業平臺。