新課改下優化初中語文教學的若干思考

唐建華

摘要：語文課是中國教育的主體，在新的教育形勢下，初中語文課堂將逐漸成熟和完善。但是，在中文課堂上還存在很多問題，并未達到最佳狀態。因此，從現代教育思想的觀念來糾正以往中文課堂的偏差和缺陷，在新課程理念下建設語文課堂，教師們一定要切實扮演好自己的角色，從而有利于推進課改，有利于培養學生自主、合作、探究的學習方式，對推進語文教育改革、實現理想化的語文教育將起到重要的作用。

關鍵詞：初中語文；新課改

引言：在初中語文教學活動中，教師對于提問藝術的掌握情況直接影響著語文教學的質量，在新課程改革背景下，對于教學質量有了更高的要求，作為教師，要引導學生發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的探究能力、創新能力以及提問能力，這不僅是提升學生學習效率的要求，也可以鍛煉學生的各項綜合能力。

一、轉變傳統的教學理念，改進教學方法

在以前的教學中，教師們不斷灌輸學生，從不考慮學生是否可以接受。根據新課改的要求，教師應該在中文課堂教學中與學生進行交流，進行對話。如果教師在課堂上占主導地位，老師的管理下的學生一直在聽，所以學生處于被動的位置，他們被老師牽著鼻子學，沒有主動性，被動地被動地聽，不公開的個性，不主動參與意識，認為他們不能激活。這樣的班級必須是一個沉悶的班級，一個效率低下的班級。所以，老師在語文課堂教學中，盡量讓學生與老師互動，課堂上作出反應，激活學生的思維，提高課堂教學的質量。隨著科學技術的發展和社會的進步，獲得知識的手段和方式越多，學生一些知識，他們就有可能認識到，如果教師沒有考慮到這一點，也就麻煩講下去了，那么可以讓學生失去對課堂的興趣，老師失去信心，失去學習漢語的興趣。但如果教師能引導學生在教學中思考，交流新舊知識或各種知識，它會激發學生對學習漢語的興趣，有興趣的學生可以更好地形成主動學習語言的習慣，課堂真正做到創新，教師的教學方法適應新課程改革。

二、改變傳統的教師角色，變學生為主體，教師為主導

尋找師生之間的心理關系，優化教學效果，大多數從事第一線教學工作的人都有這樣的經歷：學生會對他們喜歡和喜歡的課程感興趣，并試著學習。這提醒了哲學家的話：“善于善于善勝于善的人”。學習興趣在學習中起著重要的作用，教師在培養學生的健康學習中起著重要的作用，教師可以通過吸引學生的獨特魅力使學生受益，因為在傳授知識的同時，教師的行為和行為已悄然達到培養學生健康人格的目的。漢語教學的內容更多的是儒家文化作為中國文化的主體和文化體系本身就是高度依賴于知識分子的個性標準和要求。

作為文化的直接傳播者，語文教師應該與規范和要求保持一致，“觀念激勵”的熱情，必然會引起學生的共鳴，直接影響到教育的深刻意義。同時，教師也應該看到新時期語文教學的開放性。許多國外的翻譯和科學知識的介紹已經進入了中文課堂。感受月球的冰冷凄涼，欣賞當地風土人情，欣賞皇帝赤裸裸的游行丑陋的狀態，追溯人類歷史的起源。在這樣一個平等，情感和快樂的教學氛圍中，效果將是一半。

三、新課改理念下初中語文的教學提問策略分析

1.注意提問的層次性要求

學習是一個循序漸進的過程，一步到位是不現實的，同樣在初中語文課上，要掌握課堂上的問題梯度，把小問題分層次深入，逐漸打開學生的思想，這樣才能很好地保護學生的積極性，讓學生體驗到樂趣學習和激發學生好奇心的能力，將挑戰語言的難度。如在《變色龍》這篇文章中，老師可以先從比較基礎的問題問起：奧楚蔑洛夫的性格是什么樣的？接著問他善變的特征是什么，然后再問從始至終沒有變的是什么，這樣采取逐漸深入的提問方式不僅可以幫助學生們理解這篇文章，也可以培養學生的閱讀思維方式。

此外，老師提問中要注重創新。適當改變老師角色，課堂上學生要主動發現問題，然后自主探索分析及解決問題，不斷發揮學生的主動性，挖掘其創造力和想象力，多給予他們鼓勵和自信心。要在學生作業練習過程中倡導多元學習方式，特別是指導學生自主學習、合作探究。要營造寬松和諧的學習環境，給學生自主選擇練習方式的自由，對布置的課外作業，學生可以獨立完成，也可以自己選擇伙伴合作進行。

2.營造學習氛圍、點燃自主學習的激情

在良好的學習氛圍下，教師可以提高教學水平和教學質量，也可以讓學生積極學習，對自己的獨立思考，獨立思考這個問題，思考問題的答案，培養學生的思想意識，教師可以也有一個愉快的環境，學生的學習效率將會提高。這樣，學生自主權就很高，學生的課前準備會更好。在上課的時候，學生不會問老師的問題，或者至少談論他們的意見和看法，也不會引起尷尬，老師提問，讓盡可能多的學生回答，讓學生分享工作成果，學生的積極性自動轉移。在這樣的學習氛圍中，學生即使自主性差，也會跟隨大部分學生完成課前預習。

3.注重答案的多元化

在課堂上，老師不應該只局限于一個答案，應該讓學生表達自己的想法，并自己的答案，然后評論或引導學生提高自己的答案。就像學生只回答“沉沒土地”一樣，老師可以再問一遍，這是不是也描述了黑斑羚的情況呢？這樣，學生知道他的答案是不完整的，他知道完整的答案。學生也會更多地思考為什么他們沒有完全回答，激勵學生獨立思考，學生更愿意回答。在初中語文教學活動中，問題是一個非常重要的環節，是幫助學生獨立思考，激發思考，善于提高學生學習效果的科學和問題，也是一門藝術。科學的問題形式可以激發學生的創新思維，優化學習效果，問題本身也是一門藝術，作為一名教師，根據教學重點和難點設計多樣化問題的要求，采用科學的教學模式，在適當的時機提問，實現語文教學活動的優化。

結語：因此，在中學的中學課堂活動中要做好，老師要先改變觀念。新課程開始之前，要確保學生做好準備。教師可以指導學生在閱讀過程中閱讀合作，培養學生的思維能力，發揮學生的學習自主性和獨立性，提高學生的學習潛能，激發學生對后備人才的培養，讓學生關注思想，從而最終 培養學生的實踐能力和創新精神。

參考文獻：

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[3]新課改背景下小學語文寫作教學課堂的優化策略[J]. 吳歡.新課程（上）. 2015（03）

（作者單位：甘肅省臨夏縣盧馬中學 731800）