農村高中英語語感培養的策略及研究

盧長寬+朱琳+齊發庫

摘要：英語是現代人才必須掌握的一門語言工具，其在學生日后的學習、生活、工作上都發揮著重要的作用，而語感培養是學好英語的基礎，所以語感在英語教學中發揮的作用十分巨大。為此，文章針對農村地區高中英語教學提出了幾點培養學生語感的策略，以便為農村地區高中英語教師的教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：農村；高中英語；語感培養；培養策略

英語學習中的語感是指學生在學習中對語言語音產生的感受、語言情感色彩產生的感受、語義產生的感受、語調產生的感受等，良好的語感能夠幫助學生進行英語學習，提高學生的英語學習效率和英語學習效果，所以農村英語教師應該明確的認識到語感培養對促進學生英語水平提升的重要性，并探究有效的英語語感培養策略。

一、樹立學生正確的英語學習思維，培養學生的英語語感

每種語言形成的文化環境不同，所以其在思維上必然存在獨特之處，例如英語中稱呼女士都表示為“Miss wang”，而漢語的表示則為“王女士”，這就是兩種語言在表達思維上存在的差異。所以培養學生的語感，要先讓學生樹立正確的英語學習思維，這樣才能進行正確的英語表達，這就要求教師在教學中要盡量使用英語，擺脫學生在英語學習中對母語的依賴，而且要保障英語的純正，盡量避免在學生理解和交流中介入漢語翻譯[1]。另外，要求每位學生必須使用專業的英漢雙解詞典進行日常的學習，積累詞匯的外延；并且課堂中盡量將詞匯的學習放入具體的例子中進行解析，這樣能夠幫助學生了解詞匯的具體運用，豐富學生的知識儲備，加強學生的理解，從而培養學生的英語語感。

二、以英語實踐培養學生的英語語感

每種語言在具體進行運用中都必須伴隨著不同類型的語言活動，例如，說與聽常常一同出現，英語也是這樣，在其學習過程中有兩項內容是學生進行語言實踐的主要渠道，那就是英語的寫作和閱讀。而這兩項內容受英語語感的影響較大，好的英語語感能夠幫助學生加深閱讀理解，提高寫作水平；而在閱讀和寫作過程中，又能影響學生的語感，二者在某種程度上講是可以相互促進的。所以通過英語實踐也是培養學生英語語感的一種方式。為此，教師在教學過程中，要充分利用好英語閱讀與寫作資源，創新實踐方式，養成學生英語閱讀習慣，從而培養學生的英語語感，例如，教學過程中可以通過學生閱讀英語短文，然后提出具體的寫作要求讓學生進行寫作練習，這樣不僅能夠為學生提供更多的實踐機會，而且將理解和表達進行了有效的結合，對提高學生的英語學習水平也有著重要的作用[2]。

三、重視學生日常的英語積累，培養學生的英語語感

積累是量變促成質變的主要基礎，現代語言很多教育學者都表明，語言積累是學生學習好語言學科的法寶，所以在教學過程中，教師要幫助學生養成良好的積累習慣，例如，在課堂上進行記筆記，將英語中很多語法和詞匯的固定搭配、特殊搭配記錄到筆記中，這樣能夠幫助學生進行理解、記憶，加深了學生對語言學習理論內容的記憶；并且學生在實踐運用中也可以通過筆記進行模仿，鍛煉了學生的語言運用能力，為培養學生的語感做好基礎準備。

四、為學生語感培養提供良好的語言學習環境

良好的語言學習環境，能夠保障學生學習到的詞匯得到充分運用，從而幫助學生進行掌握。而環境與語感有著緊密的聯系，在良好的語言學習環境中，學生能夠充分的進行語言鍛煉，但由于農村教學資源不夠充分，學生普遍存在英語閱讀量不足的情況，難以在英語學習環境中掌握英語支持。而這樣的情況直接影響了學生英語說、讀、寫等基礎能力的提升，所以，教師要清楚認識到，學習英語不僅要讓學生進行大量的練習和運用，還要為學生提供良好的學習環境，著重培養學生語感。教師可以組織學生在班級內建設英語閱讀角，并向學校申請進行英語圖書館建設，豐富學生英語學習資源，潛移默化的影響學生英語思維的形成，使學生能夠長時間的處于以英語為第一語言的環境中[3]。

五、重視英語本土文化與中方文化的差異

語言是人與人之間的交流工具，如果學習語言過程中對語言本土文化背景不夠了解，那么在學習過程中必然會出現誤解和歧義，這樣會嚴重影響學生英語語感。為此，我國在新課程改革后，對高中英語教學明確的提出了要求，必須在英語教學中適當的接觸英語本土文化知識，培養學生的世界意識和學生的跨文化交際能力。避免學生在使用英語進行交流和溝通中出現愉快的情況，造成溝通雙方的誤解和反感。例如，英語本土文化中對于個人隱私問題十分重視，而在中國卻有著不同的看法，如年齡、月薪等問題都可以深入的了解。所以，教師在教學過程中，要讓學生了解中西方文化中存在的差異，從而樹立正確的英語學習思維，加強語感。

六、用正確的指導方法，培養學生英語語感

學習方法的指導對提高學生學習水平有著重要的作用，但是學習指導并不是為了束縛學生的思想，而是通過學生的引導讓學生掌握可以獨立學習的策略，這樣才能實現對學生能力的培養。語感具有抽象性，要想實實在在英語學習中得到鍛煉，必須通過教師的正確指導，擴充學生的英語知識量，加強學生對詞匯的掌握和運用。例如，教師可以通過構詞法對英語詞匯進行詳細的解析，并結合例句對單詞的運用進行解析，從而讓學生慢慢體會語感。

綜上所述，語感對語言的學習十分重要，通過語感的培養能夠幫助學生提升英語水平，掌握英語的實踐運用規律，所以，在農村英語教學中，教師要重視對學生英語語感的培養，通過語言的積累、思維的養成、語言本土文化的了解鍛煉學生的語感，從而真正發揮出語感促進學生英語水平提升的作用。

參考文獻：

[1]黃玉兵.突破農村初級中學英語學科教學的瓶頸——淺談英語語感的培養[J].新課程·中學，2013，19（1）：90-91.

[2]王奕軻.淺談語感培養在農村初中英語教學中的重要性[J].新課程學習（中旬），2013，21（12）：118-118.

[3]李志彪.農村高中英語教學中語感培養的嘗試[J].新課程（中旬），2013，24（9）：127-127.

（作者單位：河南省鹿邑縣第一高級中學 477200）endprint