揚起生命的風帆

楊曉雪

摘要：“中學生發展核心素養”提出：“自我管理，即能正確認識與評估自我；依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向；合理分配和使用時間與精力；具有達成目標的持續行動力等。”新課標指出：“學生是課堂的主體，教師起著主導作用。”課堂是學校教學實踐的陣地。在課堂教學中，教師緊抓45分鐘時間，有效地運用教科書，傳授知識的同時，更要抓住機會引導學生樹立正確的三觀，培養自我管理能力，使其不斷成長為一名身心健康、有益于社會的人。

關鍵詞：自我管理； 發展方向；正確的三觀

一、樹立遠大志向，學會規劃人生

現在的學生衣食無憂，為生存而讀書已經不再是他們求學的目標。身為教師，有責任在課堂教學中，引導他們去正確認識與評估自我，學會自我管理，樹立遠大的理想，并使之成為達成目標的持續行動力。

震宇，一個外向健談的男生，對歷史人物有著極大的興趣。然而，我漸漸的的發現，震宇在學習上缺乏毅力，課上打盹、看課外書，課下與同學打鬧、閑聊，作業完成情況馬馬虎虎的現象。通過與家長溝通得知，震宇父母離異，與爺爺奶奶生活。家庭里物質條件優越，但缺少積極的正面引導。我單獨找到震宇，問他有什么理想。沒想到，他一臉茫然地說：“理想？沒想過。反正不缺吃喝，長大再說唄。”我一時啞然，但班級中真正能有遠大理想的學生又有多少呢？

教學《大道之行也》一課時，在疏通文意、理解內容之后，我帶著學生們探究“大同”社會的特征及現實意義。比較朗讀之后，同學紛紛舉手表達自己的看法，大家不約而同地大聲說：“這不就是社會主義核心價值觀嗎？”我適時引導說：“是的。大同社會，與習總書記所提出的‘中華民族的偉大復興‘中國夢是異曲同工。古往今來，大同社會實現了嗎？如果沒有，我們能為它的現實做些什么呢？”孩子們陷入了沉思。這時候，我組織學生小組討論。在小組中，學生紛紛表示“從拾起教室里的一片紙屑做起”“從公交車上為老人讓座做起”“從不浪費每一粒糧食做起”“從寫好每一次作業，學好每一處知識做起”……緊接著，我大聲對同學說道：“同學們，大同社會是我們的一個美好的愿望，現在看來也許有些遙不可及。但是中國古語說‘人心齊，泰山移，只要我們心中懷揣著這份‘中國夢，并不斷地為之努力，總有一天夢想成真。那么，你做好準備了嗎？”我環視課堂上的每一名學生，最后落在了震宇身上。我看見震宇的眼睛亮亮的，堅定地對著我點了點頭。從那以后，課上課下，校內校外，震宇的表現都有了極大的轉變。

二、摒棄小“我”，學會管理情緒

教育家斯霞曾說：德育不好，是廢品。我校張崇亮校長又說：心理不好，是易碎品。語文課堂上教師應該抓住時機，不斷啟發、激勵學生，使他們能夠正確的認識與評價自己，丟掉小“我”，學會情緒調控，進而健康、快樂的成長。

東辰，我們班的一名男生。生活中過多的愛，成為了東辰成長的溫室。缺少了生活的歷練，他變得脆弱、敏感。每次看到東辰那白中透紅的臉蛋，都不禁想到：這樣一個健康、善良的孩子，為什么心態這么脆弱？他缺少的就是情緒的自我管理。那么，怎樣才能讓東辰這樣的孩子學會管理情緒，健康地成長呢？

教學《岳陽樓記》一課時，我如常地布置預習：讀課文，查作者、寫作背景。同時，我又特別強調：范仲淹寫這篇文章的目的是什么呢？你認為范仲淹是一個怎樣的人呢？隨后，我聯系了東辰的家長，對他們說出了我的用意，請他們配合東辰收集資料。

課堂上，一切順利進行。在主旨探究的環節，我拋出了課前布置的問題，請同學交流分享自已看法。輪到東辰了，他緩緩地站起身，習慣性地擦擦鼻頭，推推眼鏡，笑著說：“其實吧，我今天想談滕子京。”同學詫異地看著他，他繼續說，“這篇課文是政治失意的滕子京在被貶之地以賭氣的心態重建岳州，希望同科進士范仲淹給他寫一篇歌功頌德的文章。滕子京的“悲”，是因為自己政治失意；滕子京的“喜”，是因為完成了自己的心愿。他的情緒變化極大，都是因為心中僅裝著‘自己，僅裝著那個小“我”。而范仲淹不同，他是一個人有大情懷，大智慧的人。范仲淹寫《岳陽樓記》，是借這個機會勸告好朋友要‘胸懷天下，摒棄小‘我，學會調整自己的情緒。”東辰的發言博得了同學們熱烈的掌聲。我借機追問到：“結合我們的生活實際，同學從中獲得了哪些啟示呢？”同學們略略地思考了一下，陸續地舉手發言。我再次提議道：“咱們請剛剛發言博得掌聲的東辰同學談談他的感受怎么樣？”東辰漲紅了臉，起身說道：“平時我都很情緒化，總為一點點小事就激動。我一直認為這是很正常的，是性格造成的。學過這篇課文，我才明白了，原來都是因為過于‘自我，格局太小，不會管理自己的情緒。今后，我要努力做一個大格局的人，丟掉小‘我，學會管理情緒。”

學會控制情緒，當然不是一件易事。在接下來的日子里，我囑咐班長紫玉，多留心東辰的動態，在他情緒即將失控之時，及時提醒他。我又積極地與東辰的父母溝通，在家中盡可能多的讓他自己的事情自己做，學會去關注別人、體諒別人。同時，向東辰推薦了《假如給我三天光明》《老人與海》等名著，督促他讀書，每周向我交一次心得體會。在多方面的共同努力下，東辰成長、成熟了。當我們學會放下狹隘的“自己”時，天地就變得寬廣了。

語文課堂是一片充滿人文情懷的沃土，教師應該以培養學生的自我管理意識為主線，不斷地引導、激勵學生認識自我的潛能，寓德于教，不斷使學生揚起生命的風帆，乘風破浪、勇敢前行。

結束語：中學學校，應該建立一種合適的適應大規模學生訓練的學生管理系統，并且該模式下應包涵相應的各個層面的子系統，在大模式下相應的子系統之間緊密配合、相互聯系，可有效的提升學生的自理能力。

（作者單位：遼寧省撫順市東洲區東洲中學 113004）