基于數學核心素養的小學數學教師課程體系構建

馬生倉

摘要：在新課改中，教師的素養培養是教學改革的迫切需要。現階段我國的小學數學教育教學中，存在著很多的問題，缺乏統一的標準，課程與實踐二者之間缺乏配合。因此，就需要構建以數學核心素養為核心的小學數學教師課程體系。

關鍵詞：數學核心素養；小學數學；數學教師；課程體系；構建

隨著新課程改革的不斷深入，要求注重學生核心素養的培養，在小學階段的教育之中，數學屬于其中的核心關鍵課程，對于學生核心素養的培養起著極大的作用。在培養學生核心素養的過程中，小學數學教師起著關鍵的作用。

一、小學數學專業課程設置中存在的問題

1.實踐類的教學尚不完善

在小學數學教育教學中，具備“怎樣教”的素養是一名高素質教師不可缺少的一項能力，這一方面和教學的內容有著緊密聯系，另一方面也和學生的數學學習密切相關，是理論和實踐的有機結合。因此，在培養學生的專業素養方面，以及培養學生的教育信念方面，實踐類的教學十分有必要，比如教育實習與見習等的課程，起著很大的作用，同時也是培養課程體系的重要部分。但是，相當一部分的高校的教育專業都沒有充分體現出這一點，缺乏對于教育見習、實習的重視，同時也缺乏專業的教師進行隨行指導。有一些高校實行的是分散實習法，學校不幫助學生尋找實習地點，讓學生自己去尋找實習單位，這樣在一定程度上就導致學生縮短了他們的實習時間，還有的甚至會因此不去實習，就會導致這些學生無法親身體驗教學，影響其對于有關數學教育知識的實踐反思，影響其實踐經驗的積累。

2.理論課程的設置過于隨意

在教育教學的過程中，只有教師具備了扎實的基礎理論知識，才能對數學課程中的有關概念進行更好的、準確的表征，才能對數學課中提及的原則與程序等進行準確的解釋?，F階段我國各類的師范院校有關教育專業的具體課程設置，不難發現，小學數學教育專業的課程設置是缺乏一個標準的，而且設置的理論課程過于隨意，甚至有些高校在設計小學數學專業課程時是直接簡單地套用其他的已有的課程安排。比如《微積分》以及《高等代數》等這些課程，不僅難度系數比較大，與小學數學教學內容的聯系也不緊密，相當一部分高校是借鑒一些綜合性大學的相關做法，開設工科為主的數學教育課程，或是開設經濟為主的數學教育課程。課程的設置太過隨意，致使小學數學教育專業無法實現高效率教學，更無法滿足目前我國的小學數學教學的具體需要。

二、基于數學核心素養的小學數學教師課程體系構建的策略

想要培養學生的數學核心素養，就不能脫離課程。小學數學核心素養的發展中，入職前的教育階段是其中的重要渠道。隨著新課程改革不斷深化，要構建小學數學教師課程體系，對數學核心素養有一個全面的框架，并且進行重點分析，深刻理解核心素養的內涵，掌握其生成機制。

1.設置實踐性的課程

一個高質量、高素質的教師不僅僅具備專業的基礎教育知識，同時也擁有豐富的實踐經驗，這就需要為其創造實踐的平臺，幫助其能在實踐過程中對自己獲得的經驗進行總結和反思。所以，高校就要重視設置實踐類地教育課程，不僅僅要重視對于學生教育教學技能的培養，還要重視培養其進行反思和總結能力與意識。將實踐性的課程和數學課程巧妙的相互結合，讓學生在有了數學理論知識的儲備的同時，再走進小學數學教學課堂中，通過自我的親身實踐再對所掌握的教育內容有所反思，這樣學生就能夠對教學的一般教學程序有所把握，也有利于其結合理論與實踐時，漸漸的形成自己的教學風格。

2.強化理論課程的設置

在小學數學教育專業的課程設置上，很多高校都是過于隨意，不考慮實際情況的套用模式，導致職前小學數學教師很難獲取、掌握數學知識，致使很多準教師的數學素養無法得以提升?；谶@種情況，迫切需要制定一個統一科學科的教師培養標準。所以，可以組織我國的有關數學教育人士以及小學數學教學的一線教師等等，讓其在圍繞核心素養這一框架，結合數學理論相關知識，量身定制出適合我國小學數學教師的專業的培養標準，從而為我國師范類的高校開設教育課程提供準確的依據。

3.教學要強化與小學數學的聯系

許多高校的在小學數學教師課程的設置上都存在過于復雜的問題，有些甚至脫離了與小學數學教學的關聯，只是形式教育，這在一方面打擊了學生對于學習的熱情，另一方面也不利于學生數學知識的掌握。所以，在課程方面，教學務必要強化與小學數學教學間的聯系。比如，準小學數學教師在準備教學中，一定要了解所教的內容，還要了解要怎樣來教這些知識。要真正做到這些，就要引導其了解學生的具體認知的規律，掌握小學生學習學習數學的特點。比如，要了解小學生的代數思維的水平，教師首先要將所要講述的數學知識進行合理、科學的設計，強化引導學生，使其逐漸形成正確的數學觀。通過積累長期的數學教學經驗，提升自我的數學核心素養。

[總結]“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是當代社會每個公民應具備的基本素養?！本C合上述，不難看出現階段，我國的小學數學教師課程體系的依然存在著很多的問題，比如實踐類的教學尚不完善，理論課程的設置過于隨意等，為了解決這些問題，就要設置實踐性的課程，強化理論課程的設置，教學要強化與小學數學的聯系。這樣，才能更好的適應小學數學教育專業學生的發展。學生知識和技能固然重要，其自身數學核心素養的發展更要予以重視。

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（作者單位：青海省海晏縣祁連山小學 812200）