淺析心理學(xué)知識在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

何麗君

（遼寧省沈陽市遼中區(qū)滿都戶九年一貫制學(xué)校，遼寧 沈陽）

伴隨著社會多樣化趨勢的發(fā)展，教育界在教學(xué)中呈現(xiàn)出多種態(tài)勢，其中學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)成為教學(xué)的重中之重。初中道德與法治教師，有效地將道德與法治教學(xué)知識與心理學(xué)整合起來，促使學(xué)生主動參與各種教學(xué)活動，在參與中感悟和體驗道德與法治學(xué)科，心理學(xué)教育的強大優(yōu)勢，把握有利的教學(xué)時機，為學(xué)生植入強大自信心，利用適時的教學(xué)情境，開啟學(xué)生對理想的追尋，通過不同的教學(xué)角度，最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛力，借助各種形式的教學(xué)角度，實現(xiàn)學(xué)生正確人生觀、道德觀和價值觀的形成，最終促使學(xué)生的身心得到健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，以全面提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和能力，推動初中道德與法治教學(xué)的順利實施。下面，就如何在初中道德與法治教學(xué)中滲透心理學(xué)，提出如下合理化建議：

一、恰當?shù)匕盐蘸线m的時間，植入自我信念

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵性時期，其身心的健康成長是學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，而初中道德與法治學(xué)科，以其自身的教學(xué)特色，注重心理學(xué)的滲透，精準地把握合適的時間，增強學(xué)生崇高道德思想的形成，樹立堅強的意志和高尚的信念，真正達成心理學(xué)教育的效果。初中道德與品德教師，作為學(xué)生錘煉優(yōu)秀道德品質(zhì)的領(lǐng)路人，要堅持開展各種形式的心理學(xué)教育活動，真正成為學(xué)生靈魂的塑造者和引路人，有效地把握時機，為學(xué)生營造愉快且活潑、民主且寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生身心的健康成長。比如：在講解《做更好的自己》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以在合適的課堂過程中，讓學(xué)生展示自己的才藝，促使學(xué)生以積極的態(tài)度去接納自己、欣賞自己，主動改正缺點、激發(fā)潛能，在日常生活中的點滴小事中，主動去做更好的自己。

二、科學(xué)地利用適時的情境，啟動學(xué)生的理想動機

初中階段的學(xué)生好奇心、求知欲望比較強烈，對問題擁有很強的探究心理，純真的天性，使得學(xué)生善于思考和研究問題，處于人生發(fā)展的黃金時期，更是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于健全人格、崇高理想的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。初中道德與法治學(xué)科是一門教育性比較強的心理科目，教師應(yīng)用心理學(xué)，科學(xué)地利用適時的教學(xué)情境，開啟學(xué)生對理想的認識，是相當必要的。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《少年有夢》這節(jié)課的內(nèi)容時，不僅要告訴學(xué)生有夢想才有希望，認識到夢想的重要性，更要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中一步步實現(xiàn)自己的夢想，充分抓住學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，真正發(fā)揮心理學(xué)在道德與法治課堂教學(xué)中的魅力。

三、合理地運用適宜的教學(xué)尺度，挖掘?qū)W生內(nèi)在的智力潛能

初中道德與法治教師在教學(xué)中要有的放矢地開展各種教學(xué)活動，融入各種形式的心理學(xué)教育，最大限度地滿足學(xué)生對心理學(xué)的探尋欲望，充分利用本學(xué)科的特點和內(nèi)容，合理地運用適宜的教學(xué)尺度，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，把心理學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始末，最大限度地挖掘?qū)W生潛藏在內(nèi)心深處的智慧。比如在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一節(jié)的知識時，教師可以分析學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心理，通過適宜的教學(xué)角度，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，剖析網(wǎng)絡(luò)所帶來的好處，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、閱讀新聞、增長見識，但是還要隨時提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的消極影響，尤其是沉迷網(wǎng)絡(luò)可能引發(fā)的不良行為，促使學(xué)生發(fā)展智慧，正確認識網(wǎng)絡(luò)。這樣的教學(xué)能有效地發(fā)揮心理學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到道德與法治課堂與實際生活之間的關(guān)系，提升學(xué)生潛在的智力。

四、巧妙地借助適當?shù)慕虒W(xué)角度，實現(xiàn)人生價值

初中道德與法治教學(xué)來源于思想品德教學(xué)，與心理學(xué)教學(xué)之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，教師要牢牢地把握好這一教學(xué)角度，并巧妙地借助適當?shù)沫h(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)采用科學(xué)的態(tài)度認識自己，從而實現(xiàn)人生價值。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《積極奉獻社會》這一節(jié)的知識時，在生活實踐中，營造我為人人，人人為我的社會氛圍，主動關(guān)愛他人，服務(wù)社會，參與幫扶弱勢群體的公益活動，認識到社會公益活動的意義，對學(xué)生進行全方位的心理學(xué)教育，增強學(xué)生的責(zé)任意識，并促使學(xué)生在實際生活中勇于承擔(dān)社會責(zé)任，享受到服務(wù)社會的樂趣，從而促使學(xué)生人生價值的順利實現(xiàn)。

總而言之，初中道德與法治教師要積極地采用上述方式，合理地滲透心理學(xué)教育，把道德與法治課堂變?yōu)閷W(xué)生心理健康教育的主要陣地和場所，開展各種形式的心理輔導(dǎo)教育，施展道德與法治學(xué)科德育的功效，為學(xué)生贏得更廣闊的思想教育發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)更有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，融合教學(xué)任務(wù)，實施教學(xué)手段，讓心理學(xué)發(fā)揮作用，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀念，從而促使學(xué)生身心得到健康、有效的發(fā)展，最終提升初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

［1］劉茂江.心理健康教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透［J］.學(xué)周刊，2014（7）：228.

［2］李瀟瀟，宋文明.參與感悟分享成長：初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透心理學(xué)的實踐探索［J］.考試周刊，2017（52）：139.