淺談高中生音樂鑒賞能力的培養

胡莉莉

（縉云縣縉云中學，浙江 麗水）

高中音樂教學內容涉及非常廣泛，其中涵蓋了音樂鑒賞、歌唱以及演奏和音樂創作等多方面的內容。另外音樂與舞蹈藝術也不分家，音樂鑒賞對于學生整體藝術素養的提升會產生積極的促進作用，因此在音樂教學中也異常突出。高中階段是學生藝術基礎發展的重要階段，音樂鑒賞能力的培養更是音樂教學的關鍵所在，由此，本文對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養進行分析和研究，希望可以給學生帶去更多的有效指導。

一、整合音樂形象特點，增強音樂想象能力

音樂教育具有一定的主題和對象，以鮮明形象的藝術特點著稱，因此音樂的復雜情緒還有形象思維等都能夠表達客觀事物。音樂教學的方式方法非常多，教師成為音樂和學生之間的橋梁，為學生更加努力地尋找聽覺中介，通過聯想和想象來表達準確的音樂，對音樂產生深刻的理解，而這一切都需要通過音樂鑒賞來實現。

（一）創設音樂情境培養學生豐富的想象力

教師通過情境的創設可以將學生帶入到音樂世界當中，讓學生更加細致地品味音樂的每一個組成“細胞”，認知音樂語言所表達的情緒，進而煥發學生想象力，引導學生進行豐富的想象，此方式對于學生思維能力的提升會產生一定的積極促進作用，進而更好、更快地達到音樂鑒賞和音樂學習的目的。音樂中有優美的旋律，動聽的節奏以及音色、和聲等，這些都是需要通過思維、聽力、理解力和想象力來實現認知的，因此教師創設情境對于學生對音樂的形象感知會產生積極的促進作用，也能增強學生的音樂想象能力。

（二）運用合作方式強化學生主體想象活動

創造力發揮的前提是民主，因此新課程改革之后的教學活動當中，教師還需要和學生之間建立起平等的師生關系，關注教學中學生的主體作用和教師的主導作用，善于激發學生的好奇心和求知欲。合作學習就是一種很好的方式。在合作過程中，學生既能夠進行獨立的思考，還可以共享學習成果，相互討論分析，提升想象力，也可提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的聯想力和想象力。

二、引導學生感情融入，豐富音樂情感體驗

音樂相對于日常的語言溝通更能促進交流，這主要是由于音樂是承擔著情感的載體，也展現著人與人之間，人與物之間最為原始的、具有原汁原味的感情。音樂從創作到表演再到鑒賞都是通過感情來表達的，因此學生的音樂鑒賞能力還需要建立在情感的基礎上。教師帶領學生聆聽音樂，認知和了解音樂當中的情感、內涵，最后與音樂產生共鳴。高中音樂教學教師必須關注情感的融入。例如，在學習《第六交響曲》的過程中，音樂教師需要在曲子的講解的過程中，首先從曲子的大環境入手，了解當時的沙皇俄國專制情況，了解時代背景下統治的灰暗以及人民百姓被壓制的苦悶心理；對作者的生平，心理等進行闡述，然后再讓學生去靜靜地聽這首曲子。教師可引導學生緊閉雙眼，去理解其中被壓制的情感，在音樂中融入情感才能夠更清楚地認識到旋律所表達的語義，由此對音樂鑒賞也可以有自己的認識和研究。音樂鑒賞教學，教師需要使用多種形式讓學生對美有所感受和體驗，在旋律上、音樂詞匯上以及色彩還有節奏等方面都可以提升學生的學習有效性，例如，教師可以使用編故事或者填歌詞的方式豐富學生的情感體驗，引導學生對音樂進行有意識、有感情的創造。例如，在學習一部曲子之后，教師帶領學生認知其中所包含的多種豐富情感，然后按照自己對曲子的理解再去譜曲或者作詞，這樣對于提升學生對音樂的鑒賞能力會產生切實有效的作用。

三、運用傳統文化輔助，提升學生全面素養

音樂是一門藝術課程，更是情感的寄托和釋放，因此在這門傳統文化綜合知識領域當中，也體現著當地文化的精髓。對于音樂作品的理解和感悟，文化是基本要素。傳統文化知識是理解的輔助工具，并且教師還需要不斷對學生進行引導，引導學生使用綜合知識去欣賞音樂，鑒賞音樂，認識音樂和理解音樂。

例如，在學習《西出陽關無故人》這首音樂曲目的過程中，就可以運用傳統文化知識對音樂做鑒賞，教師給學生講解關于古琴的相關歷史，古琴的特點和造型等，更為特別的是俞伯牙和鐘子期的友情故事。這些與音樂、古琴都能夠產生關聯。古代文化與音樂鑒賞之間的相輔相成關系是學習音樂的基石，有了這些學生的鑒賞力以及音樂基礎也會更加夯實，也更能夠理解曲子當中所蘊含的豐富情感，提升學生全面素養。

綜上所述，本文針對高中音樂教學中，對學生鑒賞能力的培養進行了粗淺分析。運用整合音樂形象特點、引導學生情感融入、運用傳統文化輔助等手段，由此增強音樂想象能力、豐富學生的音樂情感體驗、提升學生全面素養，提高高中生音樂鑒賞能力。

楊俊峰.淺談高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2017（25）：103.