試論初中美術教學中水墨趣味的培養(yǎng)

陸千珍

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學，江蘇 蘇州）

水墨畫作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著悠久的歷史傳承和獨特的創(chuàng)作技法。為了使我國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展，提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力，我國基礎教育階段的美術課程當中就增添了水墨畫的教學內容。但是由于這門藝術對運筆、用墨技巧有著極高要求，枯燥乏味的技巧訓練難以激發(fā)學生學習興趣，因而水墨畫教學一直難以取得良好教學效果。新課改下的初中美術水墨畫教學當中，教師要轉變落后的教學觀念，將教學側重點從技法傳授轉變成對學生的興趣培養(yǎng)。教師要善于運用多樣化的教學手段、教學方法，提高水墨畫教學的趣味性，為學生學習和創(chuàng)作水墨畫營造輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和藝術創(chuàng)作欲望，讓水墨畫學習變成一個充滿趣味的藝術創(chuàng)新過程。

一、在初中美術教學中，教師要善于為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對水墨畫的興趣

在水墨畫教學中，教師要善于挖掘水墨畫藝術當中的趣味性因素，激發(fā)學生對水墨畫學習的興趣。例如，教師可以用多媒體將我國傳統(tǒng)、優(yōu)美的水墨畫作品展示給學生，然后讓學生對這些作品進行自由討論；在每次新課開始前，教師還應該布置學生預習，對新課內容涉及的作家、作家的生平事跡、其他代表作品、不同作品的創(chuàng)作背景資料等多途徑進行搜集。水墨畫作為傳統(tǒng)藝術，在幾千年的發(fā)展史中每個時代都有優(yōu)秀的作家及作品。例如宋代著名畫家馬遠的山水畫《踏歌圖》，水墨筆法蒼勁，用筆棱角方硬，作品濃淡層次變化分明，近處的人物和遠處參差的云樹，直指蒼穹的陡峭山峰，遠近層次分明，實現(xiàn)了山水與風俗的巧妙結合。我國現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻的名作《八駿圖》更是集寫實和浪漫主義為一體，以濃淡有致的墨色、酣暢淋漓的用墨、剛健有力的筆法、西方的透視與解剖法以及傳遞給人的豪情勃發(fā)的意態(tài)，成為傳統(tǒng)水墨畫和西方美術技法融合的成功產物，代表了我國傳統(tǒng)水墨畫的創(chuàng)新和發(fā)展。初中美術教師要善于在濃郁的水墨氛圍當中讓學生感悟優(yōu)秀作品當中蘊含的深意，他們對水墨畫的興趣被慢慢培養(yǎng)起來，并產生了創(chuàng)作水墨畫的欲望。這對提高水墨畫教學效果、提高學生審美素養(yǎng)具有重要作用。

二、在初中美術教學中，教師要善于利用水墨游戲激發(fā)學生興趣，讓學生在游戲過程中掌握基本的筆墨技巧

在水墨畫教學中培養(yǎng)學生的學習、創(chuàng)作興趣，教師要善于將水墨畫創(chuàng)作練習寓于水墨游戲當中，提高學生的參與度和參與興趣。教師要善于讓游戲貫穿水墨畫創(chuàng)作活動的始終，在水墨游戲中充分激發(fā)學生的潛能，讓游戲成為他們發(fā)現(xiàn)水墨畫美感、掌握基本運筆用墨方法、提高自身想象力和創(chuàng)造力的過程。例如，在學完水墨畫后安排學生進行創(chuàng)作練習的過程中，教師就可以將創(chuàng)作練習設計成水墨游戲，水墨畫創(chuàng)作可以從花瓶等簡單、常見的實物開始。教師首先用多媒體將常見的花瓶形狀展示出來，在學生頭腦當中建立初步的造型意識。然后，教師示范花瓶的創(chuàng)作過程。教師可以隨意地在宣紙上用濃墨點上幾個點，之后看似隨意地將水滴在墨點的中間，墨點自然地顯示出許多奇異的肌理，接著教師在五個墨點的中間加了幾筆，一朵栩栩如生的花躍然紙上。學生看著水墨的這種奇異變化，其創(chuàng)作欲望被充分激發(fā)出來。他們在完成畫花瓶的游戲過程中，對筆墨的濃淡、下筆的時機選擇、運筆的力度等有了更好的掌握，在筆墨游戲過程中更好地掌握了水墨畫的創(chuàng)作技巧。在自主創(chuàng)作過程中，他們對水墨畫的知識有了更為深入的了解，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了提高。

三、在初中美術教學中，教師要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作題材，在水墨畫創(chuàng)作過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

初中生正處于對新鮮事物有著強烈好奇心的時期，他們又擁有豐富的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新欲望。因此，初中美術水墨畫教學不應該是教師的技能傳授，而應該是教師引領下學生積極的知識建構。美術是一種源于生活的視覺藝術，現(xiàn)實生活是美術取之不盡、用之不竭的素材。為了培養(yǎng)初中生水墨畫創(chuàng)作興趣，教師要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作題材，以貼近學生現(xiàn)實生活的、學生喜歡的對象作為創(chuàng)作素材，教師還可以帶領學生走入大自然尋找創(chuàng)作靈感，師法自然，進行寫生。許多學生在創(chuàng)作過程中會發(fā)現(xiàn)無法將自己內心的感受充分表達出來，他們的求知欲望會變得極為強烈，這時候教師不著痕跡地對他們進行指導，他們通過水墨畫成功將自己心中的感受抒發(fā)出來，創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)新能力也得到了提高。

總而言之，在初中美術教學當中培養(yǎng)學生的水墨趣味不是一蹴而就的。教師要善于在教學過程中激發(fā)學生對水墨畫這一傳統(tǒng)藝術的學習興趣，讓他們在良好的學習氛圍當中體驗到水墨畫從形式、內容到意蘊的美感，體驗到學習的趣味性，從而更好地投入到學習和藝術創(chuàng)作當中去，逐步提高運筆用墨的技法，提高自己的藝術修養(yǎng)。

［1］潘亞.潑得水墨更淋漓：淺談初中水墨畫有效教學［J］.考試周刊，2014（84）：183.

［2］章洪艷.潑得水墨才淋漓：初中美術課水墨畫教學初探［J］.教師，2013（30）：96.