初中英語教學中核心素養的培養途徑解析

朱倩倩

（浙江省義烏市江東中學，浙江 義烏）

新課改指導下，對初中英語教學提出了更高的要求。課堂教學中，要以核心素養的思維為核心，使學生能夠在輕松的氛圍中學習知識，注重激發學生學習興趣，充分調動學生積極性。因此，教師在實際教學中，要徹底打破傳統的教學模式，更新教學理念，從而培養學生的語言能力、思維品質、文化品格及學習能力。

一、核心素養理論基礎

英語學科核心素養有四個維度，包括語言能力、思維品質、文化品格及學習能力。語言能力主要指學生可以將掌握的理論知識，有效運用到實踐中，學生具備一定的語言知識與語言技能，在使用英語中有良好的語感，可以有效完成英語交流。思維品質主要指學生的思維能力，學生在學習過程中，能夠開展自主分析、思考、歸納、總結、表達等方面的思維活動，從而不斷發散學生思維。文化品格主要指學生掌握、理解基礎文化知識，尊重各國文化差異，理解不同國家的文化特點，從而提升學生自身素質，提高學生自主學習能力、自主探究能力、人際交往能力以及情感交流能力，從而促進學生全面發展[1]。

二、初中英語教學核心素養培養策略

1.培養學生語言能力

教師在英語教學中，通常只注重培養學生的讀、寫能力，忽略提高學生的聽、說能力。以往教學中，傳統的灌輸式教學，很難激發學生學習興趣，也無法有效提升學生的聽說能力。只有全面發展學生聽說讀寫能力，才能有效提升學生語言能力。因此，教師要加強對學生聽說能力的培養。

例如，在教學外研版八年級上冊My home town and my country一課中，語言技能教學目標為學生可以讀懂教材中介紹祖國、家鄉的文章，培養學生對祖國及家鄉的熱愛；可以流暢朗讀課文。教師在教學中，學生在掌握單詞、短語及語法基本知識后，教師可以組織學生進行表達。可以闡述自己家鄉的特點、闡述自己去國內旅游地點的特征等，為學生創設特定的情境。如學生在介紹自己去長城的經歷，教師可以利用多媒體播放長城的視頻，使學生身臨其境，從而更好地使用英語進行表達。

2.培養學生思維品質

以往教學中，教師忽略學生的主體地位，使學生處于被動接受知識的狀態，不利于學生思維的發散，學生也無法真正理解知識。因此，教師要改變教學模式，為學生創設良好的學習氛圍，課堂教學學生占主體地位，以學生為中心[2]。

例如，學生在學習Module 7 A famous story中，以童話故事為主題，在了解故事的同時，使學生掌握過去進行時的結構及用法。重點詞匯為 fall，follow，hole，rabbit，adventure。學生在掌握重點詞匯后，教師可以引導學生自主閱讀文章。因為童話故事是學生童年的回憶，對本課學生有濃厚的情感。很多學生閱讀過《愛麗絲夢游仙境》，還有一些學生看過同名的電影。因此，學生在自主閱讀過程中，會有一定的親切感，清楚文章的主要內容。所以，教師課堂教學不干預學生，使學生自主感受過去進行時用法。學生在閱讀后，教師可以組織學生描述生活中發生的事件。這樣不僅可以使學生掌握基本的理論知識，也能培養學生思維品質，提高學生語言表達能力。

3.培養學生文化品格

當下，經濟全球化不斷發展，各國文化也在不斷交流、融合。學生在掌握本國文化基礎上，還要對國外文化有所了解，尊重各國文化存在的差異，從而為學生日后發展奠定良好基礎。學生步入社會后，無法避免與外國友人進行交流溝通。因此，了解國外文化，尊重各國文化差異，對學生發展具有重要意義。

這一過程中，教師在日常教學中，要加強對學生進行各國文化的滲透。因此，教師不僅要全面掌握教材知識，也要不斷豐富自身知識，了解各國文化，從而為學生有效開展教學。教師在實際教學中，可以延伸課外知識。如，在課堂教學中穿插有趣的小故事，內容有關各國文化的故事。這樣不僅能吸引學生注意力，也能提升學生課堂學習效率[3]。

4.培養學生學習能力

教師可以充分利用信息技術，為學生制作微課視頻，從而使學生可以在課下進行預習及復習。教師可以將新課基礎知識制作在微課視頻中，使學生在學習新課前，掌握基本理論知識，如詞匯、短語及語法的預習，針對語法可以重點進行講解。學生在觀看視頻中，會思考、探究，并收集相關資料。這一環境下可以有效培養學生自主學習能力、自主探究能力，并且有效掌握知識。另外，微課教學，有利于節省課堂教學時間，有更多的時間組織學生開展活動，從而提升學生實踐能力。

綜上所述，初中英語在開展教學中，培養學生語言能力、思維品質、文化品格及學習能力，有利于學生全面發展，更好地提高自身英語能力，學生學習熱情高，有效提升初中英語課堂教學質量。

［1］姚飛.基于核心素養的初中英語課堂教學策略［J］.英語教師，2017，17（6）：129-131.

［2］劉偉偉.基于“核心素養”理念的初中英語教學實踐初探［J］.讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：94.

［3］周奕君.初中英語學科教學中學生核心素養的培養［J］.亞太教育，2016（24）：31.