在閱讀教學中提高學生素質

任林鳳，彭喜成

（吉林省長春市農安縣巴吉壘鎮黃金初級中學，吉林 長春）

閱讀是語文教學極其重要的組成部分。閱讀教學應從讀、說、練上下功夫，從多方面提高學生的知識素質、能力素質、思想素質。近年來，我在語文課素質教育方面進行了一些探索，不僅培養了學生的智能，而且提高了學生的成績。下面談談我在語文教學中實施素質教育的幾點做法：

一、落實教學目標

閱讀教學的備課，要符合新課標的要求，體現在閱讀教學中就是提高學生素質，因此閱讀教學的備課是一個很重要的環節。確定閱讀教學目標，要根據所教的年級、學生掌握知識的水平，有選擇、有重點地進行。例如，《我的老師》和《誰是最可愛的人》在備課時就要求學生不但掌握文章內容，而且必須要掌握作者用詞的精當和多種表達方式的綜合運用。這樣不僅能提高學生對知識的掌握能力，而且能提高學生的寫作能力和欣賞能力，使學生在閱讀教學中，既掌握了知識，提高了能力，又在思想上得以教育熏陶。

二、抓好朗讀

“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”千百年來被視為閱讀和寫作的寶貴經驗，因此在教學中一定要加強朗讀。因為通過朗讀，一方面可以促進學生對課文用詞造句、布局謀篇的內在聯系的理解，提高學生的知識能力、理解能力和寫作能力；另一方面還可以激發學生閱讀的興趣，逐步提高鑒賞能力，提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力，為樹立正確的世界觀和人生觀奠定基礎。所以要把朗讀放到一定位置，讓它和語句訓練、理解內容結合起來，和思維訓練結合起來，養成動手、動口、動腦的習慣，提高學生聽說讀寫的能力。

三、抓好練習

1.語句練習

（1）背誦。這是最為常見的一種方式。可以背誦古詩詞，也可以背誦一些有哲理的語句、課文中的精彩段，如《故鄉》《荔枝蜜》的結尾，還可以背一些名人名篇，如朱自清的《春》等。學生通過長期的背誦，儲備一定的知識，在理解意義的基礎上，仿寫這樣的文章，以達到提高記憶和寫作的能力。

（2）摘語。這是一種常見積累詞匯的方式。可以摘錄比喻句、排比句等，也可以摘錄精彩片段，如人物的語言、心理、肖像描寫。這樣學生通過閱讀摘句，積累了詞匯，擴大了閱讀范圍，開闊了視野，為寫作打下堅實的基礎，從而提高了寫作的素質。

（3）填詞訓練。讓學生根據特定的語言環境，從意義相近的詞語中選出合適的詞填在括號里，通過這樣訓練，可以加深學生對課文和語句的理解，鍛煉學生遣詞造句的能力，養成修改文章的習慣。

2.片段練習

片段閱讀練習是提高學生知識素質、能力素質的有效辦法，這個練習設計要多樣化，包括漢語知識、文體知識和文學知識，這樣可以全方位、高速度、高質量地提高學生的素質。教師在備每一課時都應該選精彩段落加以設計，針對全體學生，全面提高學生各方面素質。

3.篇章練習

每一篇課文就是一篇訓練范文。除了對漢語知識、文體知識和文學知識的訓練外，還要著重訓練學生對文章的理解與感受。諸如記敘的要素、人物的刻畫、景物描寫等，這些是在學生閱讀時應該重視的。如《故鄉》一文就要對景物描寫、對人物的刻畫（語言描寫、動作描寫、肖像描寫等）加以認真閱讀，來加深對文章的理解與感受。關鍵性的段落、語句是對文章的主題、主旨的體現，應指導學生很好地把握，這有利于提高學生的閱讀能力與寫作素質。

四、抓好感受

1.感受文字

在閱讀教學中，學生通過閱讀激發對文字和文學的興趣。學生在閱讀中去感受文字的美，去感受愉快、享受美感從而發現美，提高學生對祖國語言文字的熱愛。

2.感受主題

每一篇文章都有一個鮮明的主題，每一主題都給學生的思想以正確的引導，為學生樹立正確的人生觀和世界觀奠定基礎。因此，教師在閱讀教學中，要以情感人，陶冶學生情操，潛移默化、熏陶漸染，使學生形成高尚的人格。木蘭的替父從軍、報效國家，文天祥的慷慨悲歌，志愿軍戰士的英勇無畏，藤野先生的精誠敬業，蜜蜂的無私奉獻精神，都可視為學生人生的楷模、終身學習的榜樣。

總之，在語文閱讀教學中不但要傳道、授業、解惑，還要全面提高學生的素質。在三年的語文教學中，都要為提高學生的全面素質努力，使之成為適合當代社會發展的新型人才。

［1］李玉英.淺談閱讀教學在語文教學中的作用［J］.新課程學習（基礎教育），2010（3）.

［2］王林.淺談閱讀的重要性［J］.華章，2011（26）.