現(xiàn)代學徒制在中職護理教學中的應(yīng)用

（云南省普洱衛(wèi)生學校 云南普洱 665000）

“學徒制”是我國漫長歷史發(fā)展過程中遺留下來的專業(yè)技能培訓方式，這種培訓方式是以師徒形式為主的專業(yè)技能傳播手段。而“現(xiàn)代學徒制”是在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的學徒制進行優(yōu)化改良而形成的專業(yè)技能培訓方式。現(xiàn)代學徒制一經(jīng)研究誕生，就得到了廣泛的宣傳和應(yīng)用，并在各行各業(yè)都取得了顯著的成就。因此，在中職護理教學中引入現(xiàn)代學徒制，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，也是中職護理教學尋求發(fā)展的必然選擇。

一、現(xiàn)代學徒制在中職護理教學中的應(yīng)用模式

1.多方簽訂教學合同

一般來講，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，規(guī)定企業(yè)、施教單位與學生之間簽訂簽訂多方教學合同。在合同中明確規(guī)定企業(yè)、學校和學生之間的各自職責義務(wù)，以確保在現(xiàn)代學徒制下，中職護理院校的教學成果和教學質(zhì)量。這就要求在合同中，首先明確劃分合同主體各自的職責和義務(wù)，根據(jù)合同依法履行對學生專業(yè)技能的教育、培訓等工作。切實保障學生掌握一定的護理知識，為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，明確學生在培訓期間應(yīng)有待遇問題，如食宿待遇、工資待遇、就業(yè)待遇、發(fā)展待遇等，做到為學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)保障。

2.制定人才培養(yǎng)規(guī)劃

培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，就需要根據(jù)當今社會的實際需求，制定出科學合理的人才培養(yǎng)計劃[1]。實施在具體操作上，可以從以下幾方面入手。第一，確定并優(yōu)化人才培養(yǎng)目標。在護理教學的的過程中，可以根據(jù)“學生、學徒、預備員工、正式員工”逐層遞進的方式，來進行人才陪訓，確保學生在各個階段都學到應(yīng)該掌握的相關(guān)護理知識和護理技能。第二，對傳統(tǒng)的招生方式進行大刀闊斧的改革，通過提高生源質(zhì)量的方式，來提高中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，合理安排在校教學課程，以提高學生課堂學習效率，提升學生專業(yè)技能水平。

3.加大護理教學培訓力度

在傳統(tǒng)的護理教學中，學校更注重課堂知識的講授，以及職業(yè)學校內(nèi)部組織的教學實驗。由于缺乏經(jīng)濟實力和實踐意識，學生只能夠在學校學習相關(guān)的護理知識，而缺乏實踐經(jīng)驗。針對這種情況，學校應(yīng)該加大對學生的培訓力度，努力尋求與醫(yī)院的合作，以此來提升學生的專業(yè)技能水平。學校在與醫(yī)院達成合作之后，會制定學生到相應(yīng)的崗位進行實踐學習，以導師帶學生的方式，來對學生進行臨床教學。這種教學方式，一方面能夠豐富學生的護理經(jīng)驗，另一方面能夠在更深層次上鞏固學生已掌握的醫(yī)學知識。

二、現(xiàn)代學徒制在中職護理教學中的應(yīng)用策略

1.建立校企合作的運營模式

要想在中職護理教學中有效運用現(xiàn)代學徒制教學模式，就要加強學校與企業(yè)之間的合作。具體來講，可以通過成立校企合作組織的方式，來促使學徒制在中職護理教學中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。在校企合作組織的人員構(gòu)成上，應(yīng)該選擇學校方面的校領(lǐng)導、護理教學骨干，以及合作醫(yī)院單位的院領(lǐng)導和醫(yī)院技術(shù)骨干，來構(gòu)成具有較高影響力的組織團隊。團隊成員之間相互探討、學習、共同進步，并制定出適合校企之間長期合作的戰(zhàn)略計劃。促使提高中職院校學生專業(yè)技能水平的同時，為醫(yī)院輸送高素質(zhì)、高水平的專業(yè)素質(zhì)人才[2]。此外，校企之間還需明確劃分現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式過程中的權(quán)利與責任，在最大程度上維護學生的權(quán)利和利益。

2.優(yōu)化校企合作方式

在建立校企合作的基礎(chǔ)上，要優(yōu)化學校和企業(yè)之間的合作方式，以推進現(xiàn)代學徒制在中職護理教學中的使用進程。在實際的操作中，校企雙方應(yīng)該改革合作過程中的不利因素，制定出與時代發(fā)展和社會進步相適應(yīng)的教學方案。例如，校企之間制定師傅與學徒之間的教學制度與管理制度，規(guī)定“師傅”和“學徒”必須遵守相關(guān)的管理條例，確保師徒之間的和睦相處，同時達到知識傳播的目的。在學生知識考核時，更加注重檢測學生的專業(yè)技能和臨床應(yīng)用實踐，以此為標準，判斷學生的學習狀態(tài)和學習結(jié)果。同時針對其中存在的不足，加以重點培訓，切實提高學生的專業(yè)技能水平。

3.建立現(xiàn)代化學徒制教學實驗基地

在中職護理教學中引入現(xiàn)代學徒制教學模式，能夠有效提高中職護理教學水平。而在校企合作過程中加深雙方的合作，建立現(xiàn)代學徒制教學實驗基地，一方面能夠深化學校和企業(yè)之間的相互合作，另一方面能夠在極大程度上提高中職護理教學質(zhì)量[3]。建立學徒制教學實驗基地，需要醫(yī)院方面提供護理工作所需的醫(yī)療器械設(shè)備，提供護理指導人才，幫助學生實地學習護理知識。通過建立教學實驗基地的教學方式，模擬醫(yī)院的工作環(huán)境，不僅能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，加深學生對護理知識的學習和理解，而且能夠加深校企之間的合作，在更深層次上穩(wěn)固二者之間的長遠合作。

結(jié)語

總而言之，在中職護理教學中引入現(xiàn)代學徒制教學具有重要意義。現(xiàn)代學徒制教學模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是提高中職護理教學的有效教學途徑。在使用現(xiàn)代學徒制教學模式時，學校方面應(yīng)該積極尋求與醫(yī)院的合作，為學生提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍，同時為社會培養(yǎng)出滿足社會需求的、高素質(zhì)、高專業(yè)水準的護理人才。在這個過程中，加深與醫(yī)院在不同領(lǐng)域的合作，促使校企合作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。