讓尊重架起師生和諧的橋梁

王曉霞 劉艷華

（1.牡丹江市江南實驗學(xué)校 黑龍江牡丹江 157000；2.穆棱市實驗小學(xué) 黑龍江穆棱 157500）

每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚的明白：教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是能否尊重學(xué)生。教師往往只憑借自己的想象任意塑造著學(xué)生，很少甚至從不站在學(xué)生的角度去理智的考慮問題，甚至有的教師對學(xué)生缺少關(guān)愛，沒有去尊重孩子們的人格，歧視學(xué)困生，體罰或者變相體罰孩子們的現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響著教師隊伍的形象，也給我們的教育事業(yè)帶來不好的影響。嚴(yán)重影響著孩子們健全人格的形成與發(fā)展，那么怎樣做才叫尊重學(xué)生呢？我個人認(rèn)為：

一、蹲著看學(xué)生，你將發(fā)現(xiàn)孩子們的美！

還記得剛畢業(yè)，由一名幼稚的孩子，走向孩子的老師，一切都顯得陌生。剛參加工作的第一天，校長曾拉著我的手，語重心長地告誡我：“要想當(dāng)一名好老師，就要學(xué)會走近孩子們的心靈。”走近孩子們，即了解孩子們的內(nèi)心世界，做他們的知心人，和他們打成一片，成為他們當(dāng)中的一員。在一次公開課中，一位老師教授大青蟲的故事，一個孩子突然站起來問：“請問老師，大青蟲好吃嗎？它是什么味道？”沒想到，這位老師會很坦誠地說：“孩子們，對不起，我也不知道。因為我從來沒嘗過。”孩子們更加好奇了，他大膽地問了一句：“老師，我可以嘗嘗嗎？”老師說：“如果你愿意，當(dāng)然可以！”孩子們繼續(xù)追問著：“如果我嘗了能給我加上一分嗎？”老師淡淡一笑：“當(dāng)然。”于是這個孩子竟然把大青蟲洗干凈真的嘗了一口，然后把味道說了出來。品嘗活青蟲，這對于大人來說似乎是一件奇聞，但對于好奇心奇強(qiáng)并有著探究精神的孩子們來說，并不難理解。這位老師非但沒有橫加阻攔，反而報以熱烈的鼓勵。這根源就在于老師能做到蹲下來看待孩子，蹲下來，你就會理解他們，發(fā)現(xiàn)他們。孩子們是社會大家庭中的一個小個體，是個體就會有自己的個性。教育就是要張揚(yáng)孩子們的個性，培養(yǎng)他們的特長，反之，就會千人一面。如果為人師者，長期以來總是以“權(quán)威者”的身份，出現(xiàn)在孩子們面前，課堂上直接包辦甚至直接告訴他們該做什么，不該做什么，完全限制、禁錮了孩子們的思維，他們將會失去獨立性和創(chuàng)造性，這樣的孩子又怎么會有自己的個性，如果長此以往，將會有多少發(fā)明家都被扼殺在搖籃里，又怎么會有愛迪生、高爾基的誕生。

作為一個優(yōu)秀的教師，就要把孩子們當(dāng)作一個人來對待，尊重并支持他們，盡力促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。如果教學(xué)中老師采用一位“長者”的姿態(tài)，以“權(quán)威者”自居，無視孩子們的人格，對他們進(jìn)行強(qiáng)制、壓服，那必然會在師生之間出現(xiàn)對立的現(xiàn)象，這樣就會產(chǎn)生心理上的隔閡，從而引發(fā)孩子們逆反心理，這樣就會增強(qiáng)孩子們產(chǎn)生拒絕接受教育的個性。各位同仁們，教師應(yīng)該明確師生是價值平等的主體，要尊重學(xué)生的人格。

二、一視同仁，你將獲得孩子們的尊重

同仁們，我們都知道：在同一棵樹上不會有兩片樹葉是完成相同的，孩子們的發(fā)展也不盡相同。有的孩子因天資聰慧，再加上后天的勤奮，因此發(fā)展很快；有些孩子比較頑皮，帶有某種惡習(xí)，因此發(fā)展遲緩，尊重孩子們就要求我們?yōu)槿藥熣卟还芎⒆釉鯓樱家龅綄⒆觽円灰曂剩獰o條件的接納每一位孩子，給他們以百倍的關(guān)注。

在現(xiàn)實生活中，有的教師只喜歡所謂的好學(xué)生，對他們傾注了百倍的心血，這無可厚非，但忽視了那些真正需要我們關(guān)心的后進(jìn)生，將他們棄之一旁、甚至拒之門外，在生活中歧視、打擊，這樣嚴(yán)重的抵制了他們的發(fā)展?jié)摿Γ⑸钌畹貍α撕⒆觽兊淖宰鹦模沟眠@些本來可以發(fā)展的孩子喪失信心，使得他們每況愈下。

各位同仁們，讓我們一視同仁的去對待每一位孩子，去關(guān)心那些真正需要關(guān)心的孩子吧，這樣你可以獲得孩子們的尊重。

三、如果孩子能抱以積極的期待，你就是成功的！

孩子是成長中的人，他們沒有大人那樣成熟，在他們身上難免會存在這樣或者那樣的優(yōu)點和缺點，還有可能會反復(fù)甚至多次反復(fù)地犯一些低級錯誤。為人師者要對孩子的錯誤報以容忍、諒解，多作深入細(xì)致的思想工作，不輕易去呵斥甚至體罰孩子們，這種一棍子打死，趕出班級、甚至學(xué)校，剝奪他們受教育的行為是要不得的。尊重孩子就要求教師充分相信孩子們的學(xué)習(xí)潛力和自我教育的能力。

老師與孩子之間的尊重是相互的，能否構(gòu)建新型的、和諧師生關(guān)系，直接關(guān)乎教育的成敗，讓我們?nèi)プ鹬孛恳晃缓⒆觽儼桑?/p>