美術教學中信息技術發揮的作用

（林口縣實驗學校 黑龍江林口縣 157699）

一、信息技術運用于美術學科的含義和特點

美術教材面對的是空前廣袤的視野，是空前擴展的豐富資源，是教學內容的選擇和學生自主學習的創造所獲得的空前便利的條件；教師面對的是課堂教學環境和教學模式都將在極大程度上有所突破，是師生互動將在過去難于想象的同步、異步等多種方式下實現空前的優化。所以，美術學科與信息技術的巧妙整合有著深遠的意義。

知識、能力、素質是美術課堂教學目標的三要素，在確定教學目標的基礎上，只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養的形成三方面為準則，才能真正體現教師為主導、學生為主體、網絡信息技術為傳媒的三維目標的落實。將信息技術運用于美術學科的教學模式具有以下個兩特點。

1.體現了教師的主導作用

從課程標準到教學內容，從教學方法到考試評價，都要在與信息技術融合中實現改造，從而“整合”為更合理的能力標準、知識系統和教學體系。當然，信息技術的應用，也會在這個過程中有所發展，有所創造。

2.保證了學生的主體地位

學生在教師的指導下，通過自主參與、自動探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調動多種感官共同參與認知活動，使得學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。

二、信息技術運用于美術學科中有利于豐富課堂教學教學資源

網絡信息技術以全方面、容量、圖文聲樂、相互交流等特點，大大促進整個教學的改革與發展。這對以直觀形象見長的美術教學更是意義非同一般，使美術教學的豐富性大大增強。教學《美麗的線條》一課中，線是索然無味的，但通過網絡教學，讓學生欣賞了線條的美麗，使學生們興趣盎然，不用教師引導，學生們的想象力就激發出來，畫出很多美麗的作品。

三、信息技術運用于美術學科中培養學生的綜合實踐能力

綜合性是美術課程改革的重點與難點，體現了美術教學與其他學科的聯系與結合，并且與現實社會、現實生活聯系起來。出現了電腦美術，包括繪畫、設計、動畫等內容。教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活、多元化的美術教學。學生則可以通過教師的引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重認識、理解和參與，培養持久的學習興趣。

在教學《讓畫動起來》這一課時，播放了一段介紹動畫片斷，學生們對動畫產生的原理產生了濃厚的興趣，對動畫片的制作過程有了全面的了解，一節課下來，學生學的津津有味，教師教的輕松愉悅，這一切都歸功與“興趣”。

四、信息技術運用于美術學科中培養學生的美術欣賞能力和評述能力

對于小學高年級學生，應引導他們在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，使他們學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如“民間藝術作品”、“中國優秀雕塑作品”、“精美的郵票”等。學生通過一系列的瀏覽、收藏后，運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到了教師培養學生欣賞與評述能力的目的。

教學《當一回蔡倫》這一課時，教材教學目的是試圖通過了解造紙技術，使學生感悟到薄薄的紙張所凝聚的我國古代勞動人民的智慧，以及它所體現的深遠的歷史價值。仔細審題可以發現綜合探索其實就是對學生的認知能力、動手能力、創造能力、設計能力和審美能力的整合。通過網絡技術以視頻和動畫造紙術入手，將學生帶進一千多年前的東漢時代，讓他們切身感悟到我國古代勞動人民的智慧以及造紙技術對人類文明進程的影響。

總之，信息技術化教育與美術教學的整合，使美術教學達到了直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美育的內在規律的目的，使美術課堂教學耳目一新，具有新的突破，也為學生提供了包括視覺、聽覺、觸覺等多元化的外部刺激；隨著教育現代化的不斷推進，信息技術和多媒體技術以其獨特的優勢推動著教學質量的提高和教學效果的改善，必將作為教學過程的一種理想的認知工具被廣泛地應用。