淺談英語交際法教學

（江西省井岡山市毛澤東紅軍學校 江西井岡山 343600）

一、如何認識交際法

交際法又稱功能法，功能意識法，產生于上世紀70年代初期西歐共同體國家。40年來，把語言作為一種交際工具進行教學已成為國外語言教學頗受青睞的教學法，這種教學法就是交際教學法。近年來，國際上對交際法教學的探索為人們提供了一個對交際法再認識的機會，它包含了以下幾個層次的意思。

1.人們把語言功能的觀點與語言結構主義的觀點結合起來，已經獲得了更完善的觀點，比如，Why don’t you open the door? 用于不同的交際目的，即可以用來提出問題，也可作為下達命令或建議或指示。

2.交際開辟了語言學習廣闊前景，要求人們為學習者提供大量的機會，讓他們把語言應用于交際，用于致用，如，你想去商店買水果，當你聽到售貨員用問：Can I help you?你馬上知道回答：I’d like some fruit.那么售貨員馬上會指引你到擺滿各色各樣的水果攤前。

3.在交際活動，一種獨立的語言能表達若干種效果，反過來一種單獨的交際功能也可以用若干英語口語形式來表達。如果想讓某人開門，在語言形式上有多種選擇，除了“Why don’t you open the door? 之外，還可以說：open the door，please? Could you please open the door? Would you mind opening the door? 或 Excuse me，could I trouble you to open the door?”等等，可以在不同的場合作出得體的表達。

4.語言在交際中傳達的不僅是它的功能意義，還有它的社會價值意義。比如在課堂上，老師對坐在靠門口的學生說“Open the door，will you?”或open the door，please.Please open the door 都合適。然而在餐廳里請靠門的客人做同一件事，交際語言要注意場合情景，力求大方得體。社會情境與語言性質相輔相成，相得益彰，融洽社會情景中的交際氣氛。因此教師在運用交際法教學時，目的要明確，要使學生懂得語言形式的更換可拉近心靈距離，取得良好的社會效益。從掌握語言形式開始聯系某些特定的社會環境。隨著他們在有意義的社交情景中使用特定語言的意識不斷加強，語言就不再是對提示所做出的反應，而是成為真正的社交工具。

二、如何進行交際能力的訓練

交際法的課堂教學，重點培養學生聽、說、讀、寫等方面的語言基礎技能，同時靈活地運用到英語交際中去。

1.立足教材，活化模式，奠定交際基礎

每個學校每個班級學生的情況各不相同，因此教師要確立正確的教學模式，因生而教，借助各種教學媒體，把教材內容激發起來，還原活生生的交際現實。

2.把英語單詞、句子活化為言語。教材是以單詞、句子呈現于學生前面，而英語教學的目的是語言交際。說是英語交際最關鍵的一環。說，首先要聽。因此，教師應用不同的教學手段向學生展示語言材料及其主要語言結構。通過聽錄音模仿自然的語言語調。聽學生對話、朗讀、表演，加深理解和記憶。然后再檢查自身的聽力能力是否有所提高，教師要始終使用英語組織教學在課堂上不說一句漢語，讓學生一開始就養成聽英語上課的習慣。久而久之學生的英語聽力一定可以大幅度提高。通過聽力理解，吸收大量英語語言信息，為交際活動奠定良好的基礎。

3.把教材內容活化為內容生活

英語交際需要語言。語言應當從英語環境中獲取。因此，教師應想方設法使學生置身于正確使用英語交際的場合，借助英語角簡筆畫、多媒體教學、朗讀比賽、聽力比賽及組織學生參加英語夏令營活動等，為學生的英語交際活動創造廣泛的氛圍。

4.立足學生，鼓勵開口，是英語交際活動的關鍵

學生是學習的主體，也是交際活動的關鍵所在。教師的語言要有吸引力，使學生喜歡上你的課，從而使學生能認真聽你說的每一句話，充當一個示范表演者和一個課堂上的組織者。因此，英語教師要用多種方法吸引學生學習、創設愉快的課堂氣氛，除了教師的語言魅力外，還要從兒童年齡特點出發，采用形式多樣的教學方法。把學生的英語交際和社會生活緊密聯系起來，使學生感覺到不僅英語交際來源于生活，而且也可以服務于生活，使學生從大自然中學到英語交際的能力。

鼓勵學生“開口說”，培養學生的交際能力。人都有潛在的羞澀感，大部分的學生在課堂中存在說錯了怕別人笑的現象，英語作為語言交際工具，“開口”是學好英語的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關系，對于剛開始接觸英語的小學生來說，他們對英語交流充滿了好奇心，覺得英語老師真了不起，會說好聽的英語。這時，教師就要適時抓住小學生有較強的好奇心和模仿能力，正確引導他們大膽開口說英語，反復操練，反復對話，孩子們就不會怕自己說錯了，從而能夠大膽說英語。讓學生覺得老師是朋友，切忌學生讀錯了采取諷刺、譏笑的口吻對待學生，要鼓勵式的糾正語音，這樣能消除學生學習過程中的緊張心理，創設一種輕松和諧的氛圍，學生就會想說、愿說、不怕說錯，從而大大提高學生的交際能力。

綜上所述，成功運用好英語交際法，可以將英語教學從基礎教育學科變成實用教學學科。