探究初中英語合作學習模式開展策略

董銘和

（河北經貿大學附屬中學）

在現代社會中，英語作為一門全世界通用的語言，成為人才的重要評價指標之一，因此，教師在初中英語教學中需要幫助學生打好基礎，保證他們未來生活工作中的核心競爭力。合作學習模式在初中英語課堂中的使用為學生拓展了學習途徑，不再局限于單一的探究方式，能從多個方面挖掘英語的內涵，進而發現英語的魅力，潛移默化中完成英語興趣的激發，進而提高下階段教學開展質量。

一、轉變教學觀念

在傳統的初中英語教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段的重點是理論內容的講述，幫助學生打好基礎，忽視了學生自主消化時間和空間的提供，導致他們在枯燥乏味的課堂氛圍中慢慢失去學習積極性，不利于教學的順利開展，更不要說有效使用合作學習模式。因此，教師要及時轉變教學觀念，明確現階段初中英語教學目標，將合作學習模式引入現代課堂，豐富學生的英語學習方式，更好地參與到課堂中，成功完善英語綜合能力。

教師在使用合作學習模式過程中要明確自身的位置，充分發揮引導作用，為學習小組講述理論知識點的同時也要指明合作學習的方向，使得他們的英語探究變得具有目的性。教師也要重視學生主體地位在合作學習模式中的體現，盡可能減少課堂對學生英語思維的限制，構建相對自由寬松的課堂氛圍，保證每個人都能主動投入時間和精力在英語合作上，高效完成英語學習任務的同時提高英語合作探究水平。

例如，在進行“What time do you go to school？”這個單元的教學時，我會重視學生合作學習過程中主體地位的體現。在教學的開始，我會先帶著學生熟悉整篇文章的基礎英語知識點，為下階段合作學習模式的使用初步打下基礎。接著我要求學生通過合作學習的方式自主探究“What time...”等相關語態的使用，在自由化的合作課堂氛圍中學生學習積極性明顯提升，會主動和小組成員進行交流，產生英語思維的碰撞，產生的想法也更加豐富，能有效幫助彌補合作過程中出現的缺陷，從本質上提高了教學效果。最終大部分學生都能在合作模式下完成英語語法的探究任務，達到預期的教學目標。良好的課堂師生關系是發揮合作學習模式效果的重要保障，是發揮學生主觀能動性的主要方式，對他們未來的英語發展有著積極影響。

二、創建合作學習情境

在現代初中英語課堂中，各種各樣新型的教學手段因為教育革新不斷涌現，為教師提供了多種提高教學質量的方式，情境教學法作為其中作用較為明顯的一種，被越來越頻繁地運用，它能以英語理論知識為基礎，創建貼近文章和問題本質的學習情境，將抽象部分形象化、具體化，降低了理解難度的同時也展示了英語學習的樂趣。因此，教師要發揮情境教學法的作用，將合作學習模式結合起來，為學生提供高效的合作學習情境，優化英語學習習慣，提高英語綜合素養。

合作學習情境創建的方式有很多種，每一種由于出發點差異會有不同的作用，如生活化情境，教師能挖掘生活和英語知識之間的聯系，融入適當素材，為學生提供貼近生活實際的合作學習情境，讓小組成員意識到英語學習對生活的重要意義，激發合作熱情；又如問題情境，教師可以整合本堂課涉及的重難點，用一個問題進行概括，使得學生的合作學習變得具有目的性，能有效提高課堂效率。教師不能局限于單一的合作學習情境教學，要致力于豐富學生英語合作途徑，進一步彌補英語知識框架中的不足之處。

例如，在進行“Where did you go on vacation？”這篇課文的教學時，我會選擇創建生活化情境幫助開展合作學習模式。在課堂前五分鐘，我會鼓勵學生講出假期是怎么度過的，去了哪些地方，接著用投影為學生展示一些景點的途徑，將課堂和學生的生活進行串聯。接著我會讓學生在小組中分享經歷，并且通過文章的學習將這些經歷用英語的方式表達出來。在生活化情境中，學生的合作學習態度有了明顯轉變，在遇到學習困難時會主動和同學交流，防止課堂時間的浪費，這也是情境教學法的本質作用。教師要不斷完善情境教學法的使用方案，保證合作學習模式在初中英語課堂中的使用效果。

三、完善合作學習評價機制

評價作為教學的重要環節，對課堂質量有很大影響，它能根據學生近階段的學習表現給出相應評價，使得學生根據評價內容及時作出調整，杜絕下階段出現類似問題。合作學習模式在初中英語課堂中的開展會出現很多不可預料的問題，教師可以通過評價機制的完善進行解決，但是也要了解每一種評價方式對應的不同作用，如師生評價，教師給出的評價內容偏向于專業化，能糾正學生的英語合作學習方向，提高小組探究效率；如生生評價，學生因為小組合作學習的方式不會出現距離感，小組成員給出的評價體現在細節處，這也是每個人在合作過程中容易忽視的部分，有助于知識體系的完善；又如自我評價，教師要鼓勵學生在完成階段性合作學習之后進行自我思考，養成良好的學習習慣。評價機制的完善為合作學習模式使用多上了一重保險，有利于學生合作效率的提升。

在初中英語教學中，教師要為學生展示合作學習模式的作用，鼓勵他們積極參與到課堂探究中，慢慢養成良好的合作習慣，幫助優化英語綜合素養，進一步鞏固基礎。合作學習模式在初中英語課堂的使用符合新課改要求，是提高學生核心競爭力主要途徑。

［1］王文燕.初中英語教學中合作學習的實施策略［J］.未來英才，2017（2）.

［2］李寧.探究初中英語小組合作學習的實施策略［J］.神州，2017（15）：29.