初中物理課堂教學改革漫談

宋智堂

（山東省濱州市無棣縣碣石山鎮中學，山東 濱州）

全國都在開展課程改革，教師應該順應國家發展潮流，積極創新教學方法，為學生構建初中物理高效課堂。筆者從創新課題導入、為學生呈現物理魅力和增加實驗內容等方面進行具體闡述。

一、創新課題導入，激發學生的學習興趣

隨著教育教學的改革，教學環節由原來的學生被動接受知識轉變為學生能夠主動參與到教學活動當中，在這個過程中興趣起到了至關重要的作用。針對這樣的情況，教師在初中物理教學的時候應該積極創新課題導入，從而實現激發學生學習興趣的目的。因為傳統的課題導入方式已經不適應學生的客觀發展。例如，教師在教學“光的折射”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“在上課之前，老師給大家變一個小魔術。”這時教師拿出一個裝滿水的玻璃杯和一支筷子。教師接著對學生說：“現在大家來看一下，這支筷子是不是直的呢？”學生異口同聲地回答說：“是。”教師笑了笑對學生說：“下面老師就要用魔力讓筷子錯位。”這時教師將筷子放在裝滿水的杯子中，學生驚呼“筷子真的錯位了”。一時間，課堂氣氛變得十分活躍，學生紛紛對教師的“魔術”進行討論。教師接著對學生說道：“其實這只是一個物理現象，同學們想知道是什么現象嗎？那就和老師一起學習一下‘光的折射’的有關內容。”這樣能夠讓學生積極地參與其中，同時能夠有效地激發學生的求知欲。教師在教學的過程中通過變魔術的方式創新課題導入，這樣不僅能夠對傳統的教學方法進行創新，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。

二、為學生呈現物理魅力，使學生能夠積極地參與其中

新課改對物理教學提出了新要求，教師在開展教學活動的時候應該對教學內容進行調整、對教學方法進行創新，讓學生能夠積極地參與到教學活動中。針對這樣的情況，教師在開展初中物理教學的時候應該為學生呈現初中物理的魅力，讓學生感受學科魅力之余能夠積極融入教學活動當中。例如，教師在教學“壓強”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師在講臺上準備了幾瓶飲料，并在飲料中放入粗細不同的吸管。這時教師對學生說：“下面請同學們上臺喝飲料，然后在喝完之后把感受告訴大家。”學生紛紛上臺，并在喝完之后表示細的吸管更容易喝到飲料。教師笑了笑說：“那同學們有沒有想過為什么細的吸管要比粗的吸管更容易喝到飲料呢？這就需要同學們跟著老師的腳步去探索一下其中的奧秘。”學生聚精會神地聽教師講述壓強的有關知識，這時學生恍然大悟：“原來我們用吸管喝飲料是在大氣壓作用下被壓入嘴里的。”這樣學生在學習的過程中感受到了物理的魅力，從而積極地參與到教師開展的初中物理教學活動當中。教師在教學的過程中通過讓學生上臺感受的方式呈現物理的魅力。這樣不僅能夠讓學生將物理與實際生活進行有效結合，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動中。

三、增加實驗內容，讓學生通過實驗的方式揭示物理奧秘

學生在初中階段呈現出來的突出特點就是對周圍的事物充滿好奇心，這時教師應該抓住學生的這個特點。針對這樣的情況，教師應該將初中物理教學與增加實驗教學內容進行有效結合，從而讓學生在實踐的過程中加深對知識的理解。例如，教師在教學“測量物質的密度”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“前幾天我們學習了物質的密度，下面請同學們想一下我們應該怎么測量物質的密度呢？”學生一積極回答說：“我們可以利用公式。”教師笑了笑對學生說：“下面請同學們利用面前的工具，測量一下燒杯中的密度。”這種教學方法一下激發了學生的學習興趣，學生紛紛動手實踐。學生利用天平測量出燒杯和鹽水的總質量，然后利用量筒測量出鹽水的體積，最后利用公式求出了鹽水的密度。這樣不僅能夠讓學生感受到物理學習的樂趣，還能有效滿足學生的情感需要。教師在教學的過程中通過讓學生積極動手實踐的方式增加實驗內容，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能讓學生通過實驗的方式發現物理的奧秘，從而使學生更積極地參與到教師開展的教學活動中。

教師在教學的過程中通過創新課題導入、為學生呈現物理的魅力和增加實驗內容的方式對傳統的初中物理教學進行創新，從而使教學內容更加符合新課改的發展要求，這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教師開展的教學活動中。

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