通用技術與信息技術教學整合探索

龔 芳

（湖南省長沙市南雅中學，湖南 長沙）

一、通用技術與信息技術相結合，激發學生的學習興趣

我國偉大的文學家和教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可知，興趣是學生學習的最大動力。當學生對面前的知識充滿好奇心時，才會想要進入其中去了解、認識，這樣才能有效地提高學生的學習效率。在高中教學中，通用技術是一門重要的學科，對學生的學習發展具有重要的意義。但在當前的課堂教學中，很多教師只是單純地為學生講授一下課本上的知識，然后讓學生進行自習。這樣的教學模式單一落后，使得學生在課堂上無精打采，對物理沒有興趣，這樣的教學模式不利于提高學生的學習效率，反而會導致教學效率不斷下降。為改變這樣的教學模式，教師在教學中可以將信息技術引入通用技術課堂中來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而有效地提高學生的學習效率。這樣教師利用網絡來普及通用技術信息，將教學中復雜、抽象的知識具體生動地呈現在學生面前，讓學生在課堂中能夠直觀地感受通用技術的知識。這樣一來，學生就能自覺主動地配合教師的工作，積極地參與到課堂學習中來，有效提高學生的學習效率。

二、通用技術與信息技術相結合，活躍課堂氛圍

課堂是學生學習的主要環境，一個良好的課堂氛圍，能夠讓學生在學習的過程中快速地進入學習狀態，從而達到事半功倍的效果。因此，課堂環境對學生來說至關重要。但在當前的通用技術課堂教學中，很多教師只注重學生的考試成績，忽略教學氛圍，要求學生在課堂上保持安靜，沒有給予學生充分的時間去表達自己的觀點。長此以往，使課堂變得一片寂靜，教師與學生的互動幾乎為零，這樣的教學狀況使課堂失去活力，不利于提高學生的課堂效率以及表達能力，不能形成良好的課堂氛圍。為改變這樣的教學狀況，教師在教學中可以將信息技術與通用技術相結合，調動學生的積極性，讓學生主動發表自己的觀點，賦予課堂活躍的氣息，從而有效地提升學生的課堂效率。例如，在學習通技術必修一體驗設計和實踐這一課時，教師就可以將信息技術與通用技術相結合。利用多媒體信息技術為學生設計課堂內容，引導學生在課堂上主動地去發現問題，并分析解決這些問題，從而讓學生輕松地掌握理論知識。將信息技術與通用技術相結合是對傳統教學模式的改革和創新，利用信息技術不僅可以幫助教師解決課堂中那些復雜抽象的東西，而且還能讓學生在學習的過程快速進入學習狀態，從而達到事半功倍的效果。這樣的教學模式不僅能夠提高學生的學習能力，還能加深學生和教師之間的交流，從而提高學生的教學效率。

三、通用技術與信息技術相結合，提高學生的創新能力

隨著我國教育事業的不斷發展和創新，學校對學生的創新能力給予了充分的重視。而且在新課程標準中明確指出，在高中階段要注重培養學生的創新能力。高中階段是培養學生創新思維的重要時期，如果教師能夠抓住學生的學習特點進行教學，就能有效地提高學生的學習水平，從而有效地增強學生的思維能力。而且通用技術的教學跟信息技術是相互結合的，因為通用技術與生活密切相關，它來源于生活，也會應用到生活之中。教材中的一些案例也是來源于生活。所以將信息技術與通用技術相結合，能夠有效地提高學生的創新能力。但是在當前的教學中，很多教師只是一味地為學生講述課本上的知識，很難增強學生的創新能力、思維能力。為改變這樣的教學情況，教師在教學中可以將信息技術與通用技術相結合，吸引學生的目光，讓其積極主動地參與到課堂探究中來，大膽地發表自己的觀點，從而提高學生的創新能力。例如，學習《結構設計》這一課時，教師可以運用網絡技術為學生展示世界各種特色的建筑以及一些技術實驗，引導學生去分析、探究這些建筑的結構，讓學生在研究的過程中不斷增強自身的創新能力。這樣的教學模式，不僅可以有效地培養學生的創新能力，而且還能讓學生在學習的過程中增強實踐能力。

綜上所述，將通用技術與信息技術結合不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的學習水平，是提高教師教學質量的有效途徑。所以，教師要充分發揮自身的教學作用，將信息技術與通用技術緊密結合在一起，不斷提高學生的學習水平。

［1］王平.對信息技術與高中通用技術教學整合的研究與思考［J］.中小學電教，2011（6）：65-67.

［2］史東.探索信息技術與學科教學整合之有效途徑：《建構信息技術與學科教學有效整合課堂教學模式,提高學生的自主學習能力》課題研究報告［J］.中國信息技術教育，2010（24）：11-13.