基于微課的初中信息技術課程教學設計策略

徐瑞翔

（江蘇省南京市長城中學，江蘇 南京）

2014年起，微課風席卷了全國各個學校，以其教學時間短、主題突出、內容具體等特點頗受大家的歡迎。而信息技術課程更是在微課上有獨到的優勢。

一、基于微課的初中信息技術課程教學設計

教學設計是指全面解決教師教和學生學的問題的策略，是對整個教師的教和學生學的過程進行最優的選擇，根據新課標要求和教學對象的特點，選擇教學過程中包括教學內容、教學目標、教學方法、教學媒體等各環節最優策略，為教學活動制訂全面、具體、可操作的方案。一個完整的教學設計一般包括教學內容設計、教學目標設計、教學方法選擇、教學媒體設計等環節。教學內容是指教師在上課過程中要傳遞給學習者的知識，信息技術課中教師要向學生傳遞信息技術知識點；教學目標是指教師在教授和學習者學習之后，學習者自身是否有進步，是否將教師教授的內容掌握，其擁有可行性，而對每個學生而言擁有梯度性；教學方法是教師教和學生學這一段時間內教師要讓學習者掌握內容而選用的行動方法，包括教授法和學習法；教學媒體是教師講授的知識通過某種方式展示出來的工具。

二、基于微課的初中信息技術課程教學設計策略

（一）基于微課的初中信息技術課程教學內容設計策略

初中信息技術課程教學內容設計策略——課程教學內容微課化。本著遵循模塊化課程的宗旨，把原來基本的教學內容設計成微課，先將準備講解的教材整體內容按單元的模式編排內容，形成教學單元模式，各單元之間相互銜接，再將教學單元內容分解為課時形式呈現，然后將課時分解成知識點，完成教學內容的分解。……