初中美術教學中開展師生合作學習的策略

（山東省青島膠州市初級實驗中學 山東青島 266300）

一、師生合作學習對初中美術教學的影響

初中美術對培養學生的審美能力有著重要作用。通過美術作品的分析與鑒賞，陶冶學生的情操，提高學生的創新思維能力。但是，一些教師在開展美術教學的過程中，還是沿用著以往的教學方式。教學內容側重于理論知識的教學，并安排學生自我鑒賞世界名畫并分析教材內容。教師并未考慮學生是否具備自我鑒賞的能力，而這些內容學術用語較多，學生難以理解。所以，大部分學生認為美術學習枯燥無味。師生合作學習能夠有效地改善這一現狀。學生可以與教師以及其他同學共同鑒賞世界名畫，在他人的影響下逐漸提高審美以及鑒賞能力；教師可以通過與學生的互動交流了解學生的美術學習情況，并給予學生美術學習的意見與建議，進而提高課堂教學效率。因此，師生合作學習對初中美術教學有重要的影響作用。

二、當前初中美術教學開展師生合作學習問題分析

當前，開展師生合作學習已經成為主要的美術教學方式。但是，多數教師在實際開展教學活動的過程中，沒有充分地理解合作學習的內涵。所以在分組時，并沒有考慮到學生的心理特點，也沒有考慮到學生之間的個體差異。即使一些教師會借鑒他人的分組經驗開展師生合作學習，但是卻忽略了具體的可操作性，使得大部分課堂學習時間都浪費在分組上。

從學生的小組討論情況來看，大部分學生并沒有積極地參與到課堂討論當中。這些學生的意志力較弱，極易被其他小組所吸引，轉去和其他同學聊天，忽視了教師布置的課堂討論任務。而且，部分教師設計教學內容時并沒有考慮到學生的學習能力，給予學生的課堂討論任務過于困難。學生難以理解，進而失去課堂討論的興趣。

從當前初中美術教師開展合作學習的方法來看，雖然大部分教師會讓學生進行分組討論，但是卻忽略對學生的引導以及幫助。因此，往往出現“學生討論熱情高漲”的假象。而實際上，是有的學生借助課堂學習討論與美術知識無關的話題而產生的聲音。而且，一些教師只是口頭上提一下合作學習。

三、初中美術教學中開展師生合作學習的有效策略

1.科學分組

科學分組是開展師生合作學習的首要環節，也是提高教學質量的重要保障。分組是否科學對小組內部成員的美術學習產生直接的影響。因此，美術教師開展教學之前，應當進行科學分組。教師要充分考慮到學生的心理特點以及實際分組的可操作性，也要充分考慮學生的位置、性格、基礎、能力等各個方面的因素對分組的影響，還要充分考慮分組對課堂秩序的影響，使學生能夠進行愉快的交流與互動。例如，教師可以將距離較近且不同層次的學生分入同一個小組，讓基礎較好的學生幫助基礎薄弱的學生，讓性格外向的學生帶動性格內向的學生，讓動手能力強的學生輔助動手能力弱的學生，使學生相互學習、共同進步，從而形成積極向上的學習氛圍。在分組的過程中，教師也要注意小組內部的男女比例。同時，也要重視小組之間的學習水平是否均衡，通過激發學生的小組榮譽感，促進小組良性競爭，進而提高教學效率。

2.激發興趣

興趣是影響學生學習美術的關鍵因素。因此，在美術教學的過程中，教師應當提高美術的趣味性，化抽象為具體，激發學生的學習興趣。開展合作學習，最為重要的環節就是小組討論。在合作學習的過程中，教師要培養學生的小組意識，刺激學生主動探索，為學生提供一個開放自由的學習環境，使學生充分發揮小組討論的作用學習美術，進而增加小組凝聚力以及小組內部成員之間的感情。例如，教師可以借助多媒體設備向學生展示世界著名的美術作品，并介紹作者的生平事跡以及作品所在的時代背景。要求各小組學生選擇其中最喜歡的進行小組討論，然后每個小組選出代表發表自己小組的看法，教師對其進行評價。在這個過程中，教師通過多媒體設備吸引學生的注意力，激發學生合作學習的興趣；學生通過合作學習美術作品，既陶冶了情操，又提高了自己的美術鑒賞能力，從而推動了合作學習的有效開展。

3.重視效果

學習效果是衡量教師開展合作學習的方法是否與學生相匹配的重要依據。只有學習效果明顯時，教師才能夠確保自己開展合作學習的方法對學生的美術學習有積極影響。因此，美術教學中，教師應當重視學習效果。其一，教師要增強學生的自信心，使學生認識到自己對小組的作用。其二，教師要給予學生及時地指導，使學生感受到自己的重視。其三，教師要適當地創設教學情境，培養學生認識美、發現美、創造美的能力，凸顯合作學習的學習效果。

4.建立平等

平等關系是促進師生進行互動交流的重要因素，也是推動師生合作學習的關鍵因素。因此，教師應當與學生之間建立平等的師生關系。構建平等師生關系應當遵循以下兩點原則：一，認識學生課堂主體性。師生合作學習，既是合作，也是學習。合作的形式有兩種：教師與學生合作、學生與學生合作。學習部分的內容主要由學生來完成。由此，可以看出學生在課堂上占據主體地位。所以，要有效開展師生合作學習，教師應當充分發揮自己的輔助作用，引導學生進行美術學習。二，堅持理解與尊重。從當前的初中教育教學發展現狀來看，大部分師生關系的裂痕都是由師生之間缺乏理解與尊重造成的。教師應當理解學生的想法，尊重學生的個體差異。只有師生之間彼此尊重、彼此理解，才能夠產生情感上的共鳴，從而促進師生合作的有效開展。

結語

總而言之，師生合作學習對初中美術教學有著重要的積極影響。當前初中教師開展合作學習過程中還存在一些問題，如分組不合理、學生討論不足、分組學習流于形式等。