初中語文教學中培養學生閱讀能力的探討

（吉林省長春市榆樹市城發鄉中學校 吉林長春 130000）

我國教育事業的不斷發展使學生閱讀能力的培養當下語文教學需要關注的重點之一。學生閱讀能力的培養是語文學習過程中的基礎性內容，對于語文的寫作等產生重要影響。學生掌握了一定的閱讀能力，才能更好地體會文章的中心思想，才能在讀懂文章的基礎上完成語文寫作的訓練。同時，學生閱讀能力的培養在其他學科，如政治、歷史等學科也有較為重要的作用，所以，對于學生閱讀能力的培養勢在必行。初中語文是語文學習的奠基時期，在初中語文教學過程中培養學生的閱讀能力，能夠更好地提高學生的理解能力與審美能力，也有利于學生對于基礎性知識的積累與應用。由此可得，如何在初中語文教學過程總正確的培養學生的閱讀能力，是教師教學過程中需要解決的一個重要問題。

一、初中語文閱讀能力培養過程中存在的問題

1.教學環節設計的不合理、教學方法的不完善

教師在教學過程中，由于受到“應試教育”的束縛，使教師在初中語文閱讀教學環節的設計不合理，不能滿足學生的閱讀需求，還給學生帶來到了一定的閱讀壓力，使學生在培養閱讀能力的過程中不能正確的選擇閱讀內容，反而影響了學生閱讀興趣的培養。教師在初中語文閱讀教學的過程中，無法根據學生的閱讀水平設置合理的教學方法，影響了學生的閱讀興趣，影響了學生閱讀能力的培養。

2.閱讀教學中情感培養的缺乏

教師在教學過程中過于注重寫作手法等內容的講解，忽視了文章書籍中的情感內容，使學生在閱讀教學的過程中不能深入研究文章的內涵，使學生無法正確的理解文章中的思想與感情。這樣的方式會使學生閱讀能力的培養只能滿足考試的需求，導致學生無法順利將閱讀融入自己的學習與生活，嚴重影響了學生閱讀能力的培養與提高。

二、培養學生閱讀能力的途徑

1.合理設計教學環節，培養學生閱讀能力

教師在培養學生閱讀能力的過程中，應當合理的設計閱讀教學環節，才能更好地培養學生的閱讀能力。教師需要在教學過程總深入的了解學生知識積累水平與閱讀理解能力的高低，才能更好地為學生設計教學環節，教師需要引導學生進行閱讀內容的歸納與總結，并引導學生更加準確的掌握文中所表達的情感與深層次的內涵，并為學生講解文章中所包含的表現手法，只有這樣，才能更好地為學生設計教學環節，才能更好地培養并提高學生的閱讀能力，使學生閱讀能力的培養處于高效率的狀態。如在進行《儒林外史》中《范進中舉》一篇的閱讀時，教師需要引導學生自發的完成對于作者描寫范進中舉的背景時間與背景資料的搜集，在結合背景資料的基礎上完成整篇文章的閱讀，才能更深的感受到作者對于封建科考下眾人的丑態描寫背后的諷刺，范進中舉后在大喜之下瘋掉，被自己的岳丈一耳光打的清醒的描寫，以及后續范進在參加宴席時裝摸做樣的丑態，與之前窮酸時的模樣形成鮮明的對比，使范進這個表面上呆頭呆腦、逆來順受，實則追求功名利祿、奴性十足的文人形象刻畫的淋漓盡致，也展現了當時的社會中的人們趨炎附勢，好官名利祿的丑惡嘴臉。學生只有將其中的情感深入挖掘，才能更深的感受到封建社會對人的扭曲以及壓迫。教師還可以為學生播放與時代背景相關的視頻資料或是相關圖片，使學生更深的體會到這種社會環境對于人們的危害，對于國家的危害。

2.改善閱讀教學的方式方法

教師在語文教學的過程中培養學生的閱讀能力，需要根據學生的閱讀需求不斷地改善閱讀教學的方式方法。如在培養學生閱讀興趣，為學生進行初步的閱讀教學時，教師可以選擇《魯濱遜漂流記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等內容簡單，文字生動活潑的書籍來為學生開展閱讀教學，但是在后續的閱讀教學中，教師必須一步步的增加閱讀的難度，如引導學生閱讀《儒林外史》、《文化苦旅》、《王子復仇記》等書籍，才能在培養學生閱讀能力的基礎上提高學生的閱讀能力。教師還可以引導學生觀看部分名著的影視化作品，結合名著的閱讀進行理解，能更好的提高學生的閱讀能力。教師也應當為學生安排讀后感的任務，使學生在書寫過程中加深自己對于書籍的理解。

3.注重閱讀教學中的情感培養

教師在語文教學過程中培養學生的閱讀能力，需要注重閱讀教學中的情感培養。教師培養學生閱讀能力的時候，應當摒棄“應試教育”對于閱讀教學的束縛，應當注意引導學生更為深入的了解文章中的情感與人物塑造的關系，應當注意引導學生在學習其中的表現手法時結合情感進行理解，才能更好的在結合作者創作背景與創作情感的情況下透徹的學習所閱讀的內容。如引導學生閱讀《繁星·春水》兩部詩集的過程中，可以引導學生將自身的經歷與生活結合詩作的內容進行理解，才能更加深切的體會到《繁星·春水》中所表達的真摯的情感，才能更好地理解《繁星·春水》的內容，也可以進一步陶冶學生自身的情操，提升學生的審美能力與鑒賞能力。如在閱讀詩作“母親呵!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。”時，教師應當引導學生正確的感受這首小詩中所包含的對于母親的感謝與愛意，并引導學生分享自己與母親相處過程中的美好瞬間，使學生更深的體會到母親的偉大與不易，更深層次的引導學生學會熱愛自己的母親，學會尊重女性，尊重每一個人。

結語

根據文中內容可知，目前初中語文閱讀教學中還存在較多的問題，教師在完成教學任務的過程中，應當使用合理的教學環節，結合適當的教學方法為學生培養閱讀能力，在完成閱讀教學過程中，為學生培養閱讀興趣，使學生逐漸將閱讀當成是自己的生活習慣，有利于學生更好地培養自身的閱讀能力，提高閱讀水平與鑒賞水平，有利于以閱讀為輔助提高自身的寫作能力，為之后的語文學習打下堅實的基礎。