小學教學質量管理的現狀及提高教學質量的對策分析

（十堰市武當山特區楊家畈中心小學 湖北十堰 442714）

教學管理不是只對教師進行管理，而是對學生以及教師的雙重管理。轉變教師的教學觀念，改善教師的教學設計、教學方法，并探索適合學生的學習方法，幫助學生提高自身能力，進而提高教學質量。現階段，小學教學管理制度在不斷完善。但是，管理工作的開展仍存在不足。這使得小學教學質量受到了影響。那么，要如何正確實施教學管理工作，提高教學質量，就是本文的內容。

一、小學教學質量管理現狀

1.思想落后，執行力不足

從當前小學的管理主體來看，多數小學的教學質量管理者的管理思想落后，且并未將管理工作落到實處。大多管理者并不具備現代管理的意識，還在使用過去的管理模式，要求教師與學生絕對服從并執行其命令，并未考慮這種管理模式是否與當前小學的發展相適應。而且，這些管理者在實施管理工作的過程中，往往只重視對教師的管理，忽略了對學生以及課程的管理。這就對教學質量的提升造成了嚴重的影響。

2.形式主義，制度落后

從當前小學的管理方式來看，多數小學的教學改革流于形式，且其管理制度相對落后。教改要求小學應用新型的教學模式，充分發揮學生的主動性。但是，大部分小學為了使學生學到更多的理論知識，只在上級部門檢查時應用新型的教學模式，使得教學改革成為“一紙空談”。而且，相當一部分小學沒有制定教學監管制度，并未考慮到教師是否正常開展教學活動，也沒有關注全校教師的教學質量是否達到預期的標準，只將重點放在優秀班級的管理上。

3.教學管理內容有待提高

從當前小學的教學內容來看，多數小學的教學管理內容有待提高。一些學校偏遠地區的學校由于教學條件的制約，并未開設國家規定的所有課程。既影響了學生學習，也浪費了學校的教學資源。雖然一些學校開設了國家規定的全部課程，但在實際教學過程中卻出現教師隨意缺課、調課的現象。

4.學生負擔重，教師專業素質有待進一步提高

從當前的教學管理結果來看，多數小學的學生負擔重，且教師專業素質有待進一步提高。一方面，在課后，學生既要充分理解教師所講的課堂內容，也要完成一定量的各科家庭作業，還要預習第二天所學的內容，這就導致了抄寫作業現象的發生。另一方面，多數教師并未根據學生的具體學習情況進行教學，也沒有分類布置家庭作業，這就使得全班學生不能共同進步。

二、提高小學教學質量的對策

1.優化教學管理思想

要想提高教學質量，首先，小學學校應當優化教學管理思想，提高對教學質量管理的重視。教學質量管理者是管理工作的主要執行者。因此，教學質量管理者是否具備較強的管理意識與管理能力、是否具有先進的教學管理思想，對教學質量管理工作的順利開展有著重要作用。學校可從以下兩個方面入手，加強其管理意識，促進其提升管理能力：其一，建設校級管理工作安排系統，隨機給學校不同層次的領導安排相應的管理工作，要求其在上午九點、十一點以及下午三點、六點于學校網絡覆蓋區域內刷臉打卡，拍照上傳并填寫工作日志；其二，建設校級網絡培訓課程平臺，實行一人一號制，要求管理者完成每周以及每月學習任務，并上傳學習視頻。

2.轉變教師教學觀念

教師是教學任務的主要承擔者。教師是否能夠合理設計教學內容、使用符合學生的教學方法對提高教學質量有著重要作用。因此，小學學校應當轉變教師的教學觀念，提高教師的專業素質與教學技能。其一，與其他學校合作建設教師線上學習平臺，使教師掌握當前的小學數學發展動態，讓教師通過與其他學校教師的學習與交流，明確自身的教學任務以及教學目標，并對現有的教學方式與教學方法進行優化，以提高教師的專業素質。其二，開展微課教學，要求教師提前將教材上的內容進行講解，拍攝成視頻發送給學生，促使學生課前預習，通過學生在班級群中的反饋探尋適合學生的學習方法，從而提高教師的實踐教學能力。

3.加強課程管理系統建設

授課是教學的主要內容。課程設置是否合理、課時計劃是否安排合適對提高教學質量也有重要作用。因此，小學學校應當加強課程管理系統建設，保證教學活動的順利展開。其一，優化課程設置，在學校管理系統中設置學生評價模塊，通過學生的回答掌握教師教學活動的開展情況，確保每周都有體育、美術、音樂、科學等的教學，并確保語文、數學、英語等主要課程一天不超過兩節。其二，優化課堂教學內容設計，在學校教學管理系統中設置網絡課程設計模塊，豐富教師的教學內容。其三，加強日常監督，在學校管理系統中設置教學反饋模塊，要求管理人員遇到問題及時反饋，并積極采取適當措施予以解決，避免出現教師隨意缺課、調課的現象。

4.加強監控設施建設

監控是保障管理工作落實到位的重要手段，也是教學管理體系中的重要部分。監控對端正教師教學態度、提高教師教學質量也有著重要作用。因此，小學學校應當加強監控設施建設，以完善教學管理體系。其一，建設教師教學實時跟蹤系統，以學生的良性發展為基準，確保教師正常開展教學活動。其二，拓展監控系統覆蓋面，了解并掌握學校的整體教學情況，以此為依據，改善當前的教學模式。其三，建設家校通實時溝通平臺，使家長隨時查看學生的在校學習情況，促進教師發現自身的教學問題，并及時解決。

結語

綜上所述，教學質量影響學生的學習與生活，一定程度上還會影響學生的心理，甚至關系到學生的未來發展。而小學教學質量管理對提高教學質量有著重要作用。因此，應當做好小學教學質量管理工作。從管理意識、教學觀念、監控系統建設等多方面入手，彌補教學質量管理工作的不足。只有小學學校將教學質量管理工作落到實處，才能夠提高教師的教學質量，從而改善教學現狀。