小學數學家庭作業有效性的研究

（四川省開江縣回龍鎮中心小學 四川開江 636250）

引言

自新課改以后，新的教學理念已經在慢慢進入課堂，所以，傳統的數學教學方式是不能滿足當前發展需要的，尤其是對于抽象性的學科——數學，課本上的知識無法滿足練習需要，所以，還需要不斷地拓展和延伸，因此，家庭作業作為數學學習延伸的重要手段，對其有效性研究勢在必行。

一、小學數學家庭作業有效性發展的現狀

1.家庭作業形式單一、內容枯燥

當前的小學數學家庭作業將過多的關注點集中在數學學科嚴謹性和純潔性方面，與學生的生活實際，以及社會發展聯系并不緊密，尤其是數學教學背景不夠趣味化、生活化，學生學習積極性嚴重缺乏。

2.應用意識有待加強

在課堂教學的過程中，老師很少會將知識的淵源和知識應用的地方闡述給學生，學生無法意識到數學知識的重要性，從而導致學生只會進行各種類型題目的演練，最終只是成為解決問題的學習者，極大的損害了學生的創造力和想象力。

3.老師的評價不及時且不到位

就當前的小學數學家庭作業的發展情況來看，家庭作業評語評價不僅不及時，無法第一時間對學生的實際情況進行掌控，以及提出有效的改善對策等，而且還出現單一、片面的情況，使得學生無法全面的認識到自己，反而會走入學習的“歧途”等。

二、小學數學家庭作業有效性應對措施

1.家庭作業設計形式多樣化，內容趣味化和深遠化

（1）設計讓學生感興趣的作業，提高學生的積極性和主觀能動性。“興趣是最好的老師”，由此可以看出興趣的重要性，所以，在進行數學家庭作業設計時，要盡可能的多樣化，如考卷、實踐等。另外，還可以讓家庭作業的內容趣味化，如某個應用題的情景設置，讓學生扮演題中的人物、動物、植物等，讓學生共同參與到作業的完成之中，不僅能夠有效的提高學生的積極性和主觀能動性，而且還能夠促進同學友誼和師生友誼等。

（2）設計探索性的作業，讓學生成為問題的探索者。學生完成數學作業雖然是一種數學學習的有效活動，但是，有效的數學學習活動并不是單一的記憶和練習，而是要集記憶、練習、實踐及探索等為一體的活動，所以，作業的設計要有一定的探索性是必要的。第一，觀察作業。觀察幫助學生發現問題，發現事物的規律和本質。如直角、銳角、鈍角在生活中的實例；第二，調查作業。讓學生在生活中進行數學調查，培養學生的探究能力，如“節約用水”的調查報告數據采集過程；第三，小課題探究作業。讓學生運用所學的知識和經驗進行探究，不僅能夠深入的理解數學，而且還能夠自主建構知識網絡體系。

（3）設計生活性作業，讓學生成為知識的實踐者。藝術來源于生活，實際上，知識也來源于實踐，所以，生活不僅是數學學習的最佳場所，而且也是學生數學應用最佳場所。因此，家庭作業的設計，可以通過創設生活性的問題，教導學生從從數學的角度解讀生活。如人民幣的單位學習，單獨進行蔬菜的采購活動。

2.構建多元化的數學家庭作業評價方式

（1）量化“等級”與質化“評語”的有效結合。量化“等級”與質化“評語”相結合，實際上指的就是在進行學生數學家庭作業評價時，采用“等級+評語”的形式修改。在傳統的作業評價模式中，始終使用對錯進行判定，學生無法了解老師的態度，也無法做到有效的指正和引導，同時，也間接地忽略了學生的個性化發展。

（2）量化“等級”與質化“符合”的有效結合。量化“等級”與質化“符號”相結合，實際上指的就是在進行學生數學家庭作業評價時，采用“等級+符號”的形式修改。出現這種問題主要是因為小學生定力弱，以及老師工作負擔重引起的。

三、總結

綜上所述，在進行小學數學家庭作業有效性研究的過程中，必須要清晰的認識到當前小學數學家庭作業存在家庭作業形式單一、內容枯燥、應用意識有待加強、老師的評價不及時且不到位的問題，而且還要根據這些問題，提出提高小學數學家庭作業有效性的建議，即家庭作業設計形式多樣化，內容趣味化和深遠化和構建多元化的數學家庭作業評價方式，真正的讓學生從繁重、乏味、無趣的家庭作業中解放出來，讓學生在實踐中感受數學學科的魅力，提高學習積極性和主觀能動性的同時，進一步提升學生的綜合素養。