信息技術輔助提高初中數學教學的實效

（黑龍江省綏芬河市第一中學 黑龍江綏芬河 157300）

人類步入網絡信息時代，信息技術越來越深入地滲透到人們的工作、學習和日常生活中。因此，在學科教學中恰當地應用信息技術輔助教學，以更大程度、更高效率地提課堂教育教學效果，是當今基層教育工作者都在銳意改革、潛心探索的新課題。本人作為一名初中數學教師，依據課堂教學實踐和研發課題《信息技術與學科教學有效融合的研究》，努力探索在多媒體輔助下，如何提高初中數學教學實效的新路。

一、利用信息技術激發教師與時俱進

教師教育教學技能的不斷提升，可以讓教師的工作得心應手、駕輕就熟。在教師的自我成長道路上，信息技術的掌握與應用功不可沒。在數學課教學中，教師如能恰當地處理好以下問題，定會對自身能力的提升大有裨益。

第一、適時展示，恰到好處

教學媒體的展示時機要建立在教學目標、教學內容和教學媒體三維立體關系的基礎上，符合學生課堂學習的心理流向。教學媒體受教學目標和教學內容所制約，并為之服務的。課堂教學效率的高低，主要取決于學生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。因此，從學生心理流向看，教學媒體的最佳展示時機應該是：學生學習興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學從無序向有序發展。從教學內容與媒體的切入關系看，只有教學內容與教學媒體達到最佳對接、銜接、切入，方可收到好效果。如突破難點時切入，闡釋重點時切入，創設情境時切入，歸納總結前面內容時切入等，效果較為理想。

第二、應用得法，事半功倍

在課堂教學中，如果條件允許，利用多媒體輔助教學，必能使課堂更加高效。

1.在“揭示教學目標”時，用大屏幕向學生展示出本節的“學習目標”和“自學指導”讓學生能夠清晰明確。但在具體操作時，要注意：（1）屏幕上的字要工整，大小適中，這樣既美觀又清晰；（2）屏幕上不要配鮮艷的背景畫面，以免喧賓奪主，引起學生的無意注意。

2.在“歸納總結”環節，教師可將知識要點、規律性的結論或注意事項用多媒體的方式展出來，會省時省力，又讓學生一目了然。

3.在“課堂訓練”環節，教師把練習題用多媒體展示，可增大課堂的容量；同時，學生的作業展示評比時，如果通過展臺來展出，同學們進行互評時，可以從作業的“內容”和“形式（字跡字體和版面設計）”兩面進行多維評價。

二、利用信息技術調動學生學習積極性

學習數學是為了解決生活的問題，讓孩子們在學習的時候愛學、想學、樂學。我認為最有效的方法是讓孩子感受數學與實際生活的聯系，讓孩子們明白數學是源于生活又回歸現實生活的道理，才能真正實現學習數學的價值。

第一、盡量嘗試利用生活體驗教學

比如在學習“平移”這節課時，在教學中我采用動漫視頻展現出生活中孩子們熟悉的滑滑梯、地磚的鋪設、電梯的上下運動等引出平移這一概念，并進一步引導學生舉出生活中平移的例子，有哪些東西應用到了數學中平移的原理制作的？充分的讓孩子感受數學在生活中的一個應用、感受到數學本源于生活。再進一步引導探索、發現得出平移的性質。這樣使學生感到數學就在自己的身邊，認清數學知識的實用性，從而產生興趣。

其實，很多概念、定理、公式或結論都可由觀察、猜想、實驗得到的。只需教師設計、引導得法，均可讓學生主動積極地去參與探索知識的形成過程，嘗試發現數學中的定理、公式等，從而，既激發了學生學習數學的興趣，又加深了學生對教材內容的理解，更培養了學生的實際應用意識。

第二、努力探索校本課程、校本教材的開發

教師可在遵循課程標準和教學參考書要求的前提下，根據當地實際，適時地結合電腦程序編寫與生活、市場經濟等有關的內容，融入到教學中。學生可以看到，利用所學數學知識可解決現實生活中的很多問題，進而體會到數學應用的重要性。

在講述函數內容時，可編寫投資與消費等生產生活中的實際應用問題以提高學生經營和消費的決策能力。例：某校計劃購置一批某型號電腦，市場價每臺5800元，現有甲、乙兩電腦商家競標，甲商報出的優惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商報出的優惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌、質量、售后服務均相同，假如你是該校負責人，你選擇哪家？請說明理由。

總之，信息技術與課程整合是否有效，并不在于用了多么先進的技術，一節課用了多長時間的技術，而在于是否在恰當的教學環節使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事。只要我們潛心鉆研，定會有理想的收獲。