合作學習在初中英語教學中的有效應用探析

（通遼市科左后旗吉爾嘎郎中學 內蒙古通遼 028106）

隨著教育改革的深入，也要以學生為導向，素質教育的理念已經深深植根于人們，充分挖掘學生的潛能。新課程標準要求教師在提高教學效果的同時，在實踐中加強了師生之間的溝通和情感交流，同時也加強師生關系和學生互動學習的有效手段。

一、合作學習的內涵及其在英語教學中的優勢

合作學習在初中教學中得到了廣泛的應用。在教學實踐中，組織學習小組探索與這種合作相結合的學習方法，英語課堂“合作學習”的教學是以素質教育為基礎的，教師分配的學習任務，通過小組成員的合作完成學習方法。合作學習特別注重整體效能和團隊合作，只有團體取得了成功，完成學業的是個人。強調教學過程中以學生為中心的教學組織，注重學生對英語知識的理解和應用，合作學習教學模式對提高初中英語教學效果起著非常重要的作用。注重學生英語思維能力和英語自主學習能力的培養，注重促進學生的主動學習和自主發展。

二、學生對參與合作學習的興趣、積極性不強

初中英語是學生學習英語的基礎階段，教師把教學任務分配給小組成員后參加團體活動，在學生未來的學習中起著重要的作用。有些學生不愿意參加小組活動。因此，在日常教學中應注重英語教學的科學性，也不積極參與小組問題的討論。有效地提高學生的英語學習效率。合作學習中的任務類型任務不夠深入，初中英語在本質上不同于其他學科。語氣與雙重否定等問題，作為一門語言學科，才能保證合作學習任務的全面實現，英語需要學生把所學到的東西運用到有效的實踐中去。缺乏對問題的深入探討。因此，口語能力是非常重要的。不涉及使用反問強化消極，學生需要閱讀、交談和合作，也會導致學習資源的不均衡分布，以提高他們的英語口語。而英語水平不高的學生不愿意或難以參與團體活動，合作學習在初中英語教學中的有效性進行了研究。

三、科學應用初中英語教學中的合作學習教學理念

1.合作學習的英語教學設計

教師是課堂的整體設計師，合作學習模式發展的關鍵在于教師和學生完成必要的自主學習。實踐評價是對合作學習有效性的檢驗。通過實踐，教師評價學生的效能，評價學生的相互評價。在教學實施過程中，有效的課堂教學指導可以大大提高教學效率。教師的指導，在于消除學生學習新知識的障礙，在對難課文進行教學之前，為學生學習新課程提供豐富的感性材料。教師應首先向學生介紹相關的背景知識，并提出必要的教學要求，使學生能夠進行有問題的合作學習，為下一步的合作學習打下良好的基礎。

2.在實施合作學習過程中應注意的幾個問題

在此過程中，以討論的主題、小組自學報告為主體，使學生的求知欲、教師答疑和答疑作為補充，設置教學目標，有利于學生在合作學習中自主學習。組長根據實際的學習目標，負責總結團隊成員在自學過程中遇到的問題，以便我們一起討論。學生可以使用適當的方法來發現問題，最后可以總結出小組中無法解決的問題。學習問題，尋求知識，為小組討論做好準備。在小組討論期間，這些問題可以通過小組間的交流來解決。學生首先應該被分成不同的小組。確保組成員之間的相互分配。在小組討論中，學生不能理解適當的指導內容，教師也要充分發揮自己的作用，小組間的溝通是合作學習中最重要的一步。在小組之間的交流過程中，為了解釋，試著讓他們設置問題，回答問題。能有效地解決課堂教學中的所有問題。

事實上，群體間的交流是整個班級的一部分。首先，教師應該讓比較成熟的小組代表發言，充分報告在這堂課中學到的東西及其理解，然后在其他小組中作出必要的補充、挑戰和評價。其次，通過小組間的討論和每組提出的問題的解決，教師要做好調控工作，把握全局，得到了問題的最佳答案。避免學生離題，并在討論過程中突出重點問題。再次，教師和學生應該一起總結他們所學到的，形成共識。這個過程不僅使每個學生都有可能它還可以提高學生積極辯論和獲得知識的能力，從而提高學生的語言技能。在實踐評價階段，通過對學生的實踐測試，驗證了合作學習模式教學的有效性。在實際測試階段，教師應根據一定的評價標準，對每個學生進行全面、客觀、準確的評價。這個標準主要是針對課堂習題和內容設置，不能太難，也不能太簡單，從學生的學習目標和表現的實際出發，讓學生從不同的層次和方面對知識進行測試。在實踐評價階段，學生的自我鍛煉也是不可忽視的一部分。通過對學生的自我評價和學生的相互評價、討論、認同和提高，提出了一些具有代表性的問題。

3.實施中合作學習應注意的幾個問題

首先，合作教學模式是先進而有效的，應創設合作教學情境，但合作教學的內容不能統一。合作教學情境不僅包括師生之間的合作，它應該反映不同班級的實際情況，也包括學生之間的合作。只有從實際出發，在合作教學的情況下，為了保證合作學習模式的不完善，教師必須降低價格，設計和設置合作學習的內容。在合作學習模式的實踐中，才能充分體現合作的意義和效果，學生才能主動積極參與。因為自己的優勢而不愿意成為學生，應注意解決合作學習模式存在的問題，學習成績差的學生也要克服自卑情結，積極參與合作學習過程。只有充分合作，提高合作學習模式的有效性。

結語

在英語教學過程中，不僅要實現完善的教學方法和教學模式，學生才能盡可能有效地參與合作學習，從而增加他們的知識，而且要考慮合作學習模式在實施合作學習教學過程中的可行性。提高他們的英語學習效率，教師必須根據具體的教學任務確定和設計教學內容，創造適合學生游戲學習的有效問題情境，以充分調動學生的積極性。