試論如何運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

（鉛山縣傍羅中學(xué) 江西上饒 334000）

引言

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，這個階段既要學(xué)會將之前所學(xué)的知識融會貫通，你要通過初中的學(xué)習(xí)提高自身的綜合能力，獨立的學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力。教師應(yīng)主動探索新的教學(xué)方式，對學(xué)生進行培養(yǎng)和教育。信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅是推動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基石，其技術(shù)也可以應(yīng)用于各個方面，提高相關(guān)方面的運行效率。將作為工具的信息技術(shù)，引入初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，既有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，也能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果相對提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的價值

在初中數(shù)學(xué)課他們運用信息技術(shù)作為工具進行教學(xué)，有多方面的價值優(yōu)勢，首先，信息化教學(xué)能夠簡化復(fù)雜問題。通過這是技術(shù)作為輔助工具，能夠使抽象復(fù)雜的問題具體化、生動化，通過計算機對相關(guān)的問題進行動畫演示，圖表說明等方式進行闡述，學(xué)生在學(xué)習(xí)的的過程中，就不僅僅是借助大腦進行思考、想象，有時能過根據(jù)具體的圖像數(shù)據(jù)，使抽象的問題內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問題簡單化，更容易對相關(guān)內(nèi)容進行理解和吸收，此外掌握了相關(guān)知識后，結(jié)合計算機的演示內(nèi)容，后續(xù)的記憶，將更加輕松。

其次，信息化教學(xué)能夠吸引學(xué)生興趣。由于相關(guān)信息技術(shù)的高度發(fā)達，圖表、多媒體、動畫演示等內(nèi)容，這些內(nèi)容在進行時現(xiàn)實并不困難，教師學(xué)習(xí)相關(guān)工具的學(xué)習(xí)成本較低。此外，網(wǎng)上有大量的現(xiàn)成教學(xué)內(nèi)容也可供教師參考或直接使用。通過這樣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，結(jié)合教師課堂上的靈活發(fā)揮，能夠充分體現(xiàn)出信息化教學(xué)的靈活性，同時由于教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，就是方式也不再是單一的照本宣科，更容易吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，保證教師在課堂中能夠與學(xué)生積極互動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

最后，信息化教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率。信息化教學(xué)允許教師對于課堂中需要涉及的內(nèi)容，提前進行準(zhǔn)備與展示，可節(jié)省課堂上的教學(xué)時間，更多的時間用來對學(xué)生進行問題了闡述與互動。此外，信息化教學(xué)的多個優(yōu)勢保障了信息化教學(xué)課堂效率提高。首要的兩個優(yōu)勢包括以上兩點，復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，信息化教學(xué)給了教師充分的備課時間，課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體可以進行完美銜接，既不會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容遺漏，業(yè)提供了大量在線的內(nèi)容供教師進行教學(xué)參考。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的問題

雖然信息化教學(xué)有許多優(yōu)勢，但在實際的應(yīng)用過程中仍可能存在許多問題，教師在應(yīng)用的過程中要避免。首先，最大的問題可能是教學(xué)過程中的盲目應(yīng)用。實際的教學(xué)過程最終的目標(biāo)仍是提高教學(xué)效率。雖然信息化教學(xué)的方式，能夠為教師的教學(xué)帶來許多便利，是教師教學(xué)的準(zhǔn)備更加充分，過程也更加生動有趣，與學(xué)生的互動也更加積極，但是這些都只是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，在具體信息化教學(xué)應(yīng)用的過程中，抓住教學(xué)本質(zhì)，教學(xué)工具與信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢，最終保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)生對于信息化教學(xué)方式的適應(yīng)程度。雖然，信息化教學(xué)豐富生動的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決問題，降低了門檻，不要復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，但是也容易使學(xué)生只是停留在只是表面，由于課堂教學(xué)的便利性，課堂教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)的過程中，由于有老師的帶領(lǐng)看似簡單，其實仍需學(xué)生積極主動的去吸收，課后進行復(fù)習(xí)與鞏固。

最后，教師對于信息化教學(xué)方式的應(yīng)用能力不同。信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，有其自身的先進性和優(yōu)越性。但是作為一種新的教學(xué)方式，教師的接受能力和使用能力各不相同，大部分教師在初始接觸階段，可能遇到許多應(yīng)用上的問題，導(dǎo)致信息化教學(xué)不能有效展開。此外，由于多媒體帶來的便利，教師在準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容時，豐富性、靈活性都大大增加，這對于課堂教學(xué)是有益的，但對于教師的綜合能力也是一種考驗。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的策略

對于信息化教學(xué)的有效應(yīng)用，教師要進行良好的把握。才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢，主要包括以下幾個方面，第一，老師應(yīng)提高自身的綜合能力，只有教師的綜合能力提高，我們保證在課程準(zhǔn)備與實際教學(xué)的過程中，充分把握課堂教學(xué)的具體內(nèi)容與多媒體展示，靈活把握多媒體工具的使用與課堂銜接；第二，教師可參加相關(guān)培訓(xùn)，提高對于多媒體技術(shù)的掌握，對于信息化內(nèi)容的使用，多媒體實際內(nèi)容并不復(fù)雜，簡單的培訓(xùn)即可快速上手；第三，老師必須明確教學(xué)目標(biāo)，因為是課前內(nèi)容的準(zhǔn)備，課堂多媒體內(nèi)容的展示，或是與學(xué)生的互動都不能忘了最終的教學(xué)目標(biāo)，信息化教學(xué)只是一種方便的教學(xué)方式，只有保證教學(xué)目標(biāo)的達成，教師的實際教學(xué)才有意義。

結(jié)語

在信息化高速發(fā)展的今天，多媒體信息工具應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，是一種新的教學(xué)方式，結(jié)合全文我們可以看出其優(yōu)越性巨大，沒保證信息技術(shù)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理應(yīng)用，并發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢，需要教師提高自身的綜合能力，并在實際的教學(xué)過程中不斷探索。信息化教學(xué)能夠為初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提供良好的輔助作用，教師應(yīng)提高對自身的要求，主動學(xué)習(xí)并發(fā)揮信息化教學(xué)的教學(xué)價值，避免教學(xué)過程中可能存在的教學(xué)問題，保證最終的教學(xué)質(zhì)量得到提高。相信在教師不斷實踐探索的過程中，信息化教學(xué)一定能夠為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展發(fā)揮巨大作用。