探究式教學在初中英語教學中的應用

（安徽省舒城縣五顯鎮中心學校 安徽六安 237000）

引言

在初中階段的教學中，英語也是主要的組成部分。只有在教師的正確引領之下，才能讓學生積極自主的參與到學習活動中，才能讓學生學好英語，提升自身的英語成績。探究式教學方法的應用，是一個有利于學生學習英語的教學方式，還能夠將學生培養成全能型人才。

一、初中英語教學存在的問題

1.學生心理壓力大

隨著經濟全球化趨勢的發展，英語也逐漸滲透到我們的日常生活中。如今，電視、廣播以及網絡等媒體中英文幾乎隨處可見，英語的使用范圍也越來越廣，現如今已經成為了國際上的通用語言。英語的教學活動也從幼兒階段就已經開始接觸，教師可以在實際的教學中借助實物、圖片等媒體來提高學生對英語的學習興趣。但在初中階段的英語教學中，英語就成為了一門必考科目，成為了學生考試、教師考核、學校升學的壓力，教學趣味也相對減少。英語教師的教學壓力也在增加，教師在開展教學活動中，只能將壓力變為動力，讓課堂教學變得更加有效。

2.教師對學生的心理輔導缺失

在平時的教學活動中，英語教師會把教學重心點放在知識的講授上，很少將注意力放在對學生的心理輔導上。學生一旦出現成績下降時，教師就會到教學方面上尋找問題，而不會到學生心理上尋找答案，無法真正地解決實際問題。

3.教學理念守舊、教學方式單一

很多學生在不如初中階段的學習之后，英語基礎還是不錯的，通過很長一段時間的學習之后，成績就會逐漸下降。除了學生自身存在的問題外，與教師的教學理念和教學模式也有很大的關系。現階段很多初中的英語教師教學理念還仍舊傳統落后，教學模式也相對單一、固定，導致學生對英語失去了學習興趣，學習積極性和自信心也在下降。教師和學生在面臨中考的壓力下，教師又要為學生安排課堂學習任務，還要講解語法知識，教師在講臺上講，學生在底下聽。教師在課堂上始終占據著絕對強勢的地位，只是一味的講授，忽略了學生的感受。學生也太過于依賴教師，一邊聽老師講課，一邊在做筆記，處于一種被動、機械式的學習狀態，學習壓力也在逐漸增加。老師與學生在課堂上的互動也不是很多，缺乏情感上的交流，教師感覺教學很累，學生也感覺學習很累。

二、探究式教學在初中英語教學中的價值

新課程提出了需要在教學中將教學目的由知識為核心轉變為培養創新精神為核心，因此教師在教學中的教學方式就需要轉變。自主探究學習是整個教學的靈魂，更是學生在課堂上提出和解決問題的重要前提。在初中英語的教學中培養學生的自主探究學習能力，就能夠改變傳統教學方式上的死記硬背和機械式教學形式，讓學生主動參與英語學習，積極去探究英語學習中存在的問題，還能夠培養學生動手操作能力，讓學生在獲取新知識的同時提升自身的分析和解決能力。通過在實踐的學習中知識的積累，學生就會了解學習英語知識的規律，感受學習英語的樂趣，猶如為學生構建了一個學習英語知識的樂園，強化學生的記憶能力，激發學生的思維活躍能力。在教師的感染下，每一位學生都能夠激發起對英語知識的探究欲望，培養適合自己的學習方式。

三、探究式教學在初中英語教學中的應用策略

1.教師加強引導，明確探究學習的任務

要激發學生的探究欲望，教師就要在課堂上加強引導，讓學生明確自身的學習目標，有了明確的的教學目標，學生的思維、直覺和想象力也會遵循一定的方向開展，學生的學習熱情也會提升。教師只要在教學中為學生積極引導，利用學生的興趣愛好和心理特性，讓學生在課堂學習前積極準備相關的學習資料，然后在課堂上與其他同學進行動手探究，動腦思考，最終提升學生的各種學習能力。

2.適當的創設課堂教學情境，誘發學生探究學習的動機

初中生在英語學習中，最重要的就是要培養和激發學生的學習欲望。因此教師可以針對初中生的學習情況和學習水平在課堂上創設一定的教學情境，使學生在課堂學習中感受到一定的樂趣。這樣學生的自主學習能力才會得到提升，當學生重視到英語課堂的重要性之后，就會積極自主的接受學習。這樣學生就會在學習中養成良好的學習的習慣，找到適合自己的學習方式，提高學習成績。此外教師也可以通過創設有趣的教學情境，將學生引入學習當中，感受到英語學習中存在的無限趣味，對英語學習的熱情和興趣就會迅速提升。

通過學生自主探究能力的提升，學生學習英語知識的方式也會更加的靈活多變，對知識的領悟也會變得更加透徹。當學生在獲取知識的同時，還拓寬了學生的學習知識面，體驗到了成功的快感和喜悅，起到事半功倍的效果。

3.利用課堂提問形式，激發學生的創新思維能力

傳統的英語課堂教學死氣沉沉，基本上都是教師一個人在自導自演，教師提出的問題也沒有同學能夠積極踴躍的發言，學生在學習中有疑問時也沒有向教師提出來，枯燥乏味的課堂教學就會使學生漸漸失去學習興趣。因此教師在教學中就要巧用課堂提問的教學形式，來激發學生的創新思維能力，這樣學生在課堂上就踴躍發言，大膽設想，大膽提問，最終提升自身的學習能力。教師也可以在課堂提出問題的同時，一步一步的引導學生去發現問題的規律，讓學生能夠從多個角度去思考和猜想問題的答案，自主探究學習的能力也會得到提升。

結語

綜上所述，探究式教學方式在初中英語教學中的開展，教師首先需要積極轉變自身的教學理念和模式，尊重學生的課堂主體地位。此外，還要注意課堂活動的開展要以實踐活動為主線索，讓學生能夠在探究中學習，在探究中體驗到學習的樂趣，在學習中去積極自主探究。通過全身的參與，引導學生走上自學的道路。