利用教學軟件優化“表內乘法”教學設計

江西省吉安市韶山路小學 劉曉輝

人教版數學教材二年級上冊的重點教學內容是第4、6單元“表內乘法”，主要由三部分內容組成：（1）乘法的初步認識 ；（2）1 ～ 9 的乘法口訣 ；（3）整理和復習。下面就“表內乘法”向大家闡明筆者是如何應用希沃輔助課堂教學的。

一、乘法的初步認識

由一幅游樂場單元主題圖引入，使學生利用已有學習經驗來提出并解決問題。學生在列出加法算式解決問題的過程中，會感受到加法的煩瑣，進而引出乘法產生的必然性。該環節的教學設計是先請學生觀察主題圖，說一說圖中都有哪些游樂項目并針對最喜歡的一項提出一個數學問題。筆者使用EN5的放大鏡功能，在學生隨機作答時，聚焦到他喜歡的那一游樂項目，并使用蒙層功能，將事先預設的學生提出的問題遮蓋，等待學生提出時用橡皮擦拭顯現問題。這樣解決了學生回答問題的隨機性，學生們會感到驚訝與神奇。

二、1～9的乘法口訣

關于1～9的乘法口訣教學內容，筆者打破以往的教學模式，不再以讓學生在課上記憶口訣為主，而把教學的重點定為學生對算理的理解，即乘法口訣究竟是怎樣編制的。于是，在先教學5的乘法口訣時，筆者采取助學單形式與學生一起探索編制乘法口訣的方法、過程；在教學1～4的乘法口訣時，讓學生在課堂上嘗試編制；到教學6的乘法口訣時，學生因已有之前編制1～5口訣的經驗基礎，故而讓學生在家自行編制，再帶到課上進行交流。

學生帶著自己編制口訣的作業紙來到課上進行組內交流。為了對比突出學生們不同的編制過程及水平，筆者使用希沃授課助手手機客戶端，在巡視學生交流情況時，抓拍具有代表性的學生作業并上傳到一體機上進行展示。學生在匯報時，請其他同學對其進行點評，教師也適時批注、點撥，以提高學生的互動、評價及學習能力。

三、整理與復習

單元整理和復習課，先布置梳理單元知識點的任務，再由學生展示交流。隨后的教學環節就是習題的鞏固應用。其實，每節新授課中習題環節也是必不可少的。而EN5（希沃白板5）中的課堂活動、圖形拖曳等功能，在習題教學方面的優越性體現得更為淋漓盡致。

（一）課堂活動

EN5（希沃白板5）中的課堂活動有很多形式，如超級分類、知識配對、分組競爭等，這些活動可以將原本單調、簡單的習題變得生動、立體化。

知識配對（一對一）：在練習乘法口算時，可以運用知識配對活動，通過學生在一體機上操作，將算式與正確的得數相連，以此可以更富有趣味性地完成習題練習。

超級分類（一對多）：例如課本第51頁習題12，運用超級分類活動，將右側的數學信息拖曳到左側相應的乘法算式中。學生在一體機上操作后，可以自行檢驗作答是否正確。

分組競爭：為了提升學生的口算能力，設置分組競爭活動環節。設置題目為：下列算式得數為12的有哪些？由兩名學生上前進行挑戰，其他同學可以幫助本組同學做出判斷。這樣的活動寓教于樂，鍛煉學生的手、眼、腦協調能力，也提高了學生的口算水平。

（二）圖形拖曳

一題多解，在數學課堂中能夠對學生進行發散思維的訓練。如課本第74頁第7題，因將這些奶粉分組的方式不同，故而有不同的列式方法來解決該問題。待學生獨立思考解決問題后，請學生上臺來進行圖形的拖曳分組操作，這樣更好地展示他的解題思路。學生一邊操作，一邊書寫相應的算式，通過更為直觀的圖形表象來輔助學生理解解題思路和方法，訓練了學生的思維。

在課堂最后的總結環節中，會應用思維導圖逐步擴充所學內容，將更為系統化的知識點呈現給學生，建立網狀思維。

很多教學軟件具有較強的實用性、易操作性。它的優勢在于：能解決傳統教具、學具解決不了的問題，為我們創造更為直觀的圖形表征；操作上簡單、便捷，功能齊全實用；一線教師可以充分利用教學軟件為課堂教學服務，增加課程容量，活躍課堂氛圍，改變授課模式，進而提高課堂效率。