如何在初中地理教學中滲透鄉土地理

山東省濟寧市曲阜市實驗中學 孔 琰

一、重視對學生地理學習興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”從地理角度來說，最能引起學生興趣的是學生所處的生活環境，如河流、山川、公路、氣候等。學生剛升入初中，空間概念缺乏，抽象思維能力差，缺乏科學的探究精神。盡管部分學生學習積極性高，學習地理的興趣濃厚，求知欲強，但不否認也有一些學生對學習缺乏興趣，存在厭學情緒。作為一名地理課老師，要從引起學生興趣入手，更好地開展地理教學。家鄉是同學們成長的地方，自然能使同學有無限的主人意識和熟悉感、親密度，這使鄉土地理的講解具有天然的優勢。如果將其和地理課堂相結合，抽象的東西將變得直觀而具體，自然更容易理解。比如，在《世界的地形》的教學中，如果對曲阜市地形了解透徹，那么在講“陸地地形”這部分內容時，雖然學生在理論上掌握了陸地地形的五種基本類型，但在實際的生活中不一定會判斷，這時，就需要教師指導學生觀察曲阜市的地形，它的地表是如何起伏變化的，各地的相對高度怎樣，并給出一些輔助數據，學生很容易就掌握了這部分內容。

當然，合情合理的鄉土地理貫穿課堂需要建立在教師對當地地理充分了解的基礎上，這就對教師提出了更高的要求，他們需要不斷充實自己，這樣才能有效地將鄉土地理知識穿插在課堂中，提高學生的興趣和積極性。

二、在地理課堂內滲透鄉土地理

在地理教學中滲透鄉土地理能使教學內容具體化、形象化，能使學生形成真實的地理觀念和正確的地理判斷，這是地理學科理論與實踐結合的生動體現。教師充分發揮本地教學資源優勢，將鄉土案例滲透在地理教學中，可以使地理教學更加貼近社會實際、貼近現實生活，鄉土觀得到生動體現，大大提高教學效果。例如，在學習《世界人口的分布》時，讓學生觀察“世界人口密度分布”圖后，學生會總結出世界有四大人口稠密區：亞洲東部、亞洲南部、歐洲和南北美洲東部。然后引導學生分析為什么這些地區人口稠密，很多學生都能從圖中看出這些地區大多地處沿海交通便利的平原地區。然后再根據曲阜市有山有水、氣候適宜、交通發達等特點，引導學生說出他們所知道的人口稀少的地方，來進行比較。這樣，學生就會對人口分布原因有了更深刻的認知。

三、在地理課堂外滲透鄉土地理

在初中地理中，無法將每一件事物都對學生展現，有的景色和事物無法面面俱到地讓學生觀察，又不能夠依靠實驗來完成教學。因此指導學生進行野外考察，是學習地理的一個有效途徑。野外考察是對自然界各種地理事物和地理現象進行有計劃、有目的地感知活動。野外考察將地理教學所要求的內容生動直觀地展現在學生面前，能加深學生對鄉土地理的印象和理解。學生懂得鄉土文化和鄉土地理，有利于培養他們對地理知識的熱愛，有利于讓學生養成走進大自然、熱愛大自然的好習慣。同時，我們還可以在地理課堂外指導學生進行鄉土地理調查，學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。

總之，鄉土地理教育是現代學校地理教學的重要內容之一。在初中地理教學中，我們要有目的、有計劃地引入鄉土地理知識，逐漸滲透到地理課堂中。我們要鼓勵學生親自參與戶外考察，可組織調查不同的地理資源，在相互協作的過程中，自主發現一些地理知識的潛在聯系，培養主動發現和探索問題的能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛國、愛家鄉的情感。