討論學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的開(kāi)展策略

山東省菏澤市牡丹區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李永華

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的討論意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教育革新發(fā)展背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師逐漸認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，不能盲目地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，還要引導(dǎo)其積極主動(dòng)參與各類討論，使其能夠真正理解、把握文本的內(nèi)涵。自主討論的融入，不僅能夠給文本閱讀教學(xué)帶來(lái)諸多發(fā)展的新契機(jī)，還能夠讓學(xué)生獲得更多自主發(fā)言、參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步拓展其思考、探究和解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)其語(yǔ)言組織、表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)其自主討論意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)。為培養(yǎng)學(xué)生的討論意識(shí)，教師可以引入一些教學(xué)問(wèn)題。在閱讀《狼和小羊》的過(guò)程中，可以提問(wèn)：“為什么狼看見(jiàn)小羊之后沒(méi)有直接吃掉，而是持續(xù)地找茬呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的討論意識(shí)，并且讓學(xué)生積極思考相關(guān)內(nèi)容，在討論中通過(guò)贊成、反對(duì)、修正和擴(kuò)充，提升討論效果。

二、選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容

在實(shí)際授課中，為了取得更理想的授課成果，讓學(xué)生能夠更輕松、高效地掌握所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇更適合的閱讀內(nèi)容。小學(xué)生的知識(shí)水平及對(duì)事物的看法都存在一定的局限性，對(duì)此，要想使其知識(shí)面得到進(jìn)一步拓展，積累更豐富的知識(shí)信息，就要結(jié)合學(xué)生各階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、需求來(lái)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇，只有這樣才有助于提升學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)閱讀討論指導(dǎo)

首先，在閱讀討論教學(xué)中，教師應(yīng)真正做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師自身發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，但是在閱讀學(xué)習(xí)中，由于思維、認(rèn)知等層面的差異，學(xué)生難免會(huì)在討論中提出不同觀點(diǎn)或是相對(duì)立的意見(jiàn)，對(duì)此，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠獲得公平的發(fā)言、表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在積極大膽提出自身看法的同時(shí)，也能夠正確認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，及時(shí)加以改進(jìn)。

其次，注重討論技巧在閱讀教學(xué)中的靈活運(yùn)用。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主討論之前，教師應(yīng)將討論內(nèi)容的中心提前整理好，并基于此提出一系列討論點(diǎn)，新穎、有趣的觀點(diǎn)不僅能夠快速集中學(xué)生的注意力，也能夠在活躍課堂討論氛圍的基礎(chǔ)上，吸引更多學(xué)生全身心地投入其中。此外，教師也可以以討論者的身份融入其中，通過(guò)與學(xué)生的共同討論來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)成果。

最后，始終圍繞中心點(diǎn)來(lái)討論。對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)講，其在閱讀討論學(xué)習(xí)中，往往都難以實(shí)現(xiàn)對(duì)討論題目的準(zhǔn)確控制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題等情況，對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重中心點(diǎn)的制定，基于此進(jìn)行幾個(gè)小題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小題目的引導(dǎo)下展開(kāi)更細(xì)致地討論，由此逐漸向大題目討論上引導(dǎo)，這樣不僅有助于降低討論難度，也能夠有效避免跑題、偏題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際授課中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自主討論在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心等方面的積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用更恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒▉?lái)組織自主討論活動(dòng)，進(jìn)而在增加師生活動(dòng)的同時(shí)，大幅度提升授課效果與效率。